【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果應(yīng)該放在哪一堆里？　　動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配，然后集體交流，匯報(bào)分的過(guò)程及方法?！　膶W(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實(shí)物展臺(tái)，選取平均分和沒(méi)有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比，并交流每份分得同樣多的分法，由此揭示這種公平的分法——平均分的概念?！　≡跐B透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，她有三種分法，哪種分法是對(duì)的？先由同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想法，再指名匯報(bào)并說(shuō)出理由?！　⌒W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4估算是一種數(shù)學(xué)思想?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差異，采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問(wèn)題?！　∫?、猜一猜　　師：(電腦出示校園圖)“同學(xué)們，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊!”　　師：我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少?(提供信息：大約是1700人，比1700人少)板書(shū)：1700　　生1：1680師：少了生2：1695師：少了　　生3：1699師：對(duì)并板書(shū)：16991700　　師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息：大約是70人，比70人多)　　板書(shū)：70　　生1：71師：少了生2：78師：多了　　生3：75師。還是多了生4：73師：對(duì)　　并板書(shū)：7370　　師：我們的多功能教室的座位有多少個(gè)?(提供信息：大約是180個(gè)，比180個(gè)少)板書(shū)：180　　生1：178師：多了生2：177師：真聰明　　并板書(shū)：177180　　師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少)　　板書(shū)：110　　生1：109師：多了生2：105師：少了　　生3：106師：你真棒!并板書(shū)：106110　　師：這些數(shù)中169717106是什么數(shù)?1700、70、180、110是什么數(shù)?那么它們之間可以用什么符號(hào)連接呢?　　生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)。約等號(hào)。分別寫(xiě)出約等號(hào)?！　“鍟?shū)：1699≈170073≈70177≈180106≈110　　師：約等號(hào)象什么啊?　　生1：“約等號(hào)象波浪一樣，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫?！薄　∩?：“我覺(jué)得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗。”　　生3：“我覺(jué)得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”　　師：揭示課題，板書(shū)：乘法的估算　　二、學(xué)習(xí)新課　　師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品?！　煟?出示電腦)每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買6臺(tái)大約需要多少錢?　　生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880　　生2：49806=29880　　生3：不對(duì)，它只要大約數(shù)，不需要準(zhǔn)確數(shù)?！　∩?：49806≈30000把4980看成5000，50006=30000，所以49806≈30000　　師：(出示購(gòu)買影碟)每張8元，要買62張，帶500元夠嗎?　　生1：628=496夠了　　生2：608=48028=16480+16=496夠了　　生3：628≈480把62看成60，608=480所以628≈480夠了　　生4：628≈620把8看成10，6210=620所以628≈620不夠　　生5：628≈600把62看成60，8看成10，6010=600所以628≈600不夠　　師：引導(dǎo)分析，準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢?　　生：把62看成60，608=480最接近496　　師：“這說(shuō)明了什么問(wèn)題?”　　生1：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)。”　　生2：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話，說(shuō)明了估計(jì)的就不準(zhǔn)確?！薄　∩?：“估計(jì)的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點(diǎn)，也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點(diǎn)?！薄　∩?：“就是說(shuō)估計(jì)的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右，不能多出來(lái)很多，也不能少的太多。”　　生5：“估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少，我覺(jué)得要越接近越好?！薄　∪?、應(yīng)用與拓展　　師：學(xué)校為了綠化校園，準(zhǔn)備買一些樹(shù)，同學(xué)們來(lái)參謀參謀吧?！　?出示：樟樹(shù)每棵28元，廣玉蘭每棵68元，鐵樹(shù)每棵103元，桂花樹(shù)每棵185元，松樹(shù)每棵57元，并介紹了每種樹(shù)的特點(diǎn))　　要求：買5棵樹(shù)，選哪種好?大約要花多少錢?說(shuō)說(shuō)你的理由。　　………………　　師：(出示買一個(gè)足球82元，一個(gè)籃球99元，一個(gè)排球78元，各買4個(gè)，一共大約要多少錢?)在自學(xué)本上做做，請(qǐng)學(xué)生講?！　∩?：824+994+784≈1040　　生2：(82+99+78)4≈1040　　師：(出示10種書(shū)的價(jià)錢)　　要求：不超過(guò)1000元，每種書(shū)購(gòu)買在5——10本之間。　　……………………　　反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來(lái)，做學(xué)校的小主人，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。另一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。語(yǔ)言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲模挥型ㄟ^(guò)他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見(jiàn)才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性、開(kāi)放性、層次性、多樣性，給了學(xué)生探究的空間，不僅是形式的開(kāi)放，還有理念的開(kāi)放，層層遞進(jìn)，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從生活中來(lái)，再回到生活中去，解決了生活中的問(wèn)題，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上生生、師生的交流和諧而又自然的融為一體，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn)?！　⌒W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5大家好，今天我說(shuō)課的題目：千米和噸的認(rèn)識(shí)　　人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！　∫?、通過(guò)直觀感知，具體操作，建立新的概念　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對(duì)于毫米和分米，還沒(méi)有正式接觸，只是在尺子上見(jiàn)過(guò)。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念?！　∪纾航虒W(xué)