二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 07:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 空間觀念?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： ，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向?！ ⒛?、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向?！ ∪⒄f(shuō)教學(xué)設(shè)想 為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成我采取了以下措施： ，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向?！ 。以O(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng)，順勢(shì)利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)?！ ?，我設(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)?！ ∷?、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 課件、方向板。 五、說(shuō)教學(xué)流程 我的教學(xué)流程主要有以下以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方向分別是誰(shuí)?！ 。ǘ?shí)踐探究激趣解疑 活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。 ，復(fù)習(xí)四個(gè)方向?！ ≌n件出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看平面圖的方法，隨機(jī)在黑板上畫(huà)方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的東面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“動(dòng)物園又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？動(dòng)物園到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物園在學(xué)校的東面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進(jìn)而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。 接著教師請(qǐng)學(xué)生在小組里交流圖書(shū)館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南） 教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，學(xué) 生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究?！ 。ㄈ┞?lián)系生活玩中強(qiáng)化 活動(dòng)二：制作方向板 這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向，而且對(duì)于四個(gè)新方向一目了然。再利用它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，從而體會(huì)到方向和位置一樣，都是相對(duì)的。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和反應(yīng)能力?！ 』顒?dòng)三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)?！ 。ㄋ模┞?lián)系生活拓展應(yīng)用 出示中國(guó)地圖，先來(lái)找找首都北京在哪里？ 我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（）方向，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那畫(huà)一個(gè)方向標(biāo)，從而使問(wèn)題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（）方向。 ?。ㄎ澹熒眢w驗(yàn)收獲 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)： ，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。 ，比如，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？ 說(shuō)板書(shū)： 辨認(rèn)方向 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4說(shuō)教材 《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P4142頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)?！ ≌f(shuō)學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)?！ ≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)； 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ≌f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！ ∈箤W(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！ ≌f(shuō)教學(xué)用具
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