二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。 使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)?！ ≌f(shuō)學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)?！ 。ㄎ澹熒眢w驗(yàn)收獲 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)： ，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和反應(yīng)能力?！ 〗又處熣?qǐng)學(xué)生在小組里交流圖書(shū)館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南） 教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，學(xué) 生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的東面。 ，復(fù)習(xí)四個(gè)方向?！ 。以O(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)。 、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過(guò)程和結(jié)論呢?由此引出連線法,使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用連線的方法表示出來(lái),給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切,為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)?！ ∷摹⒔谭?、學(xué)法 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)?！ ∵^(guò)程方法:讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。基于以上分析,我們組將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。（通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商） 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材: “數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！ 。ㄈ?、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。 圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立列出算式，自行得出答案。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？ 讓學(xué)生計(jì)算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法，因?yàn)槠甙宋迨?6247。 ?。ǎ┌宋迨ǎ┒弧 ×ǎ┪迨钠撸ǎ┝ 《ǎ┮皇耍ǎ┢叨恕 。◤?fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。 重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。 ?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56247。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56247。9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 二、說(shuō)教法學(xué)法 利用已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法?！ ?5587994 73689588 78369967 組織將口訣補(bǔ)充完整。8 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的
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