人教版二年級下冊數學租船問題說課稿(編輯修改稿)
2024-11-13 01:30 本頁面
【文章內容簡介】 讓她們自己通過爭辯，達到交流思想，去偽存真的目的。通過小組問充分地合作交流，再來理解，在這里，為什么商要加1，就簡單多了。通過老師的組織活動，他們深切地感受到數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了他們的學習動機，使學習活動更有效。授人以魚，不如授人以漁。在新課教學過程中，老師始終圍繞“知道了什么，怎樣解答，解答正確嗎？”這幾個環(huán)節(jié)展開教學，幫助學生探究這類問題的解決方法。應該說，通過這樣的方式，能培養(yǎng)孩子們形成一個認真審題、解題、檢驗答案是否正確的良好的學習習慣。三、以學生為主體，安排教學過程。根據本節(jié)課的內容，以及學生的具體情況，我是這樣安排教學過程的：第一環(huán)節(jié)，復習鞏固舊知，為新課的進行作好鋪墊。這個部分我安排了幾道練習題，目的是復習有余數除法的計算，以及試商的方法，為后面的計算打好基礎。第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，提出并引導學生嘗試解決數學問題。師生通過談話，展示情境后，讓學生通過觀察，了解信息和問題：22個學生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？為了準確理解題目的意思，先讓孩子們說說，“最多”和“至少”這
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