【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；教學難點是如何才能讓學生正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。我認為，學生是否能選用恰當?shù)臅r間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數(shù)學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。　　為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現(xiàn)本課的設計理念“實踐活動，體驗交流，培養(yǎng)應用意識”這一教學思想，在教學中主要采用了以下教學方法：　　設疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來?！　∫龑剿鳎寒攲W生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間?！　锰岣撸簩W習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力?！　〗涣髟u價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習?！　　敖谭閷W法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：　?、儆^察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒?！　、诨顒訉嵺`的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習?！　、郦毩⑺伎嫉姆椒ǎ跀?shù)學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創(chuàng)設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案?！　、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素。對于教學中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的方法更有利于學習。例如：練習中有關明明的短文，交流更有利學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！　、菡n外閱讀的方法，學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學科的知識。　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“加強生活體驗，注重學生發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課是這樣安排的：　　一、情境導入　　同學們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）　　讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。？12分鐘？那是多少呢？　　秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）　　[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學習的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓他們感到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]　　二、觀察探究　　認識秒針　　讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）　?、傥覀冎婪轴樧?小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）　?、诿脶樧?大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例?！　、勖脶槒?2走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）　　秒與分的關系　　下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化?！　》轴樣惺裁醋兓浚脶樧咭蝗Ψ轴樧吡艘恍「瘢┩阑ハ嗾f?！　》轴樧吡艘恍「袷嵌嚅L時間？（板書：1分）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）　　思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關系）　　老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？　?。ㄕn件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時?！　設計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區(qū)別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關系。]　　三、活動感受　　大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？　　集體活動　?、僬垉缮瑫r跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時?！　、谕瑯拥姆椒?，估測從教室后走到前面用了幾秒?！　⊥阑顒印　⊥篮献?，互測做一次深呼吸用了幾秒。　　小組活動　　由組長分配小組成員，分別進行四項活動?！　、賹懽郑豪蠋煱倌昶古屹I肉網(wǎng)夾丟盡（都為六畫）　?、诳谒悖盒〗M內(nèi)集體檢查?！　、蹟?shù)脈搏：　?、軘?shù)數(shù)：從0開始盡可能快而清楚地數(shù)　　（教師用秒表計時15秒）　　通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？　　[設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。]　　四、生活實踐　　剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結束?！　∧阒滥男┦虑樾枰妹胱鰰r間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！　　（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米?！　、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米?！　、廴毡镜拇艖腋×熊嚸棵胄旭偧s153米，是目前世界上最快的高速列車?！　、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回　?、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙?米?！　、奕蛎?0秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒?。　】戳诉@些和秒有關的信息，你有什么想法？　　[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]　　闖關　　小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些時間單位？根據(jù)生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關？　?、傧胂胱鲎?（填合適的時間單位）　　搶答，有問題的集體交流?！　、谌沼洠骸　∶髅魇莻€乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。　　A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？　　B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學習的地方？）　　③趣味智力題：想想做做5　　小組討論再交流?！　「摹?人各唱這首歌要多長時間？”　?、苷J時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學內(nèi)容）　　小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學們各在做什么?！　設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1是基礎性練習，闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力。]　　五、總結全課，談談收獲　　今天學習了秒，你有什么收獲？　　[設計意圖：讓學生