【文章內(nèi)容簡介】 單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。 　　本課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計算，應(yīng)用平方米與公頃、平方米間的進(jìn)率，感受用公頃能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米。 　　二、說教學(xué)目標(biāo)。 　　知識目標(biāo)：了解1公頃和1平方千米的實際大小。掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，會用進(jìn)率進(jìn)行換算。 　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實際大小。 　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　教學(xué)重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。 　　教學(xué)難點：建立1公頃、1平方千米的概念。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖一張，學(xué)生課前編寫的資料（體現(xiàn)我國地大物博的資料。 　　三、說教法、學(xué)法。 　　為了有效的突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會進(jìn)行簡單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。 　　四、說教學(xué)過程 　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實際，以“聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的： 　　聯(lián)系生活，感受新知 　　學(xué)習(xí)新知，建立表象 　　猜想1平方千米有多大：認(rèn)識1平方千米：結(jié)合實際，進(jìn)行估算；我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個這樣（）的面積才是1平方千米呢 學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率。 　　1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？ 　　學(xué)生嘗試，小組交流，說出推算過程。 　　3交流，完成板書： 　　1平方千米=100公頃=1000000平方米 　　同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識與掌握情況 　　4應(yīng)用鞏固，深化拓展 　?。ㄟ\動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？ 　　出示練習(xí)十三第7題；出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？ 　　全課總結(jié)，深化認(rèn)識。 三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5 　　一、說教材： 　　本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識，他是毫米與分米的認(rèn)識的第一課時，毫米與分米的認(rèn)識認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于新的計量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識 　　二、說教學(xué)目標(biāo)： 　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個方面來定位 　　：讓學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米的產(chǎn)生的實際意義，通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測量 　?。菏箤W(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力和合作意識 　?。菏箤W(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　三、說重難點： 　　結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，把認(rèn)識1毫米的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點和難點 　　四、說教法學(xué)法 　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我借助直觀教具和多媒體，運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與認(rèn)識活動，學(xué)生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)下，通過觀察、操作、比較等一系列的活動，互相合作、集體探討、獲取知識、應(yīng)用知識 　　五、說教學(xué)過程 　　1． 設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課 　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我抓住學(xué)生好勝心強的特點，設(shè)計了一個測量比賽，在這個比賽中學(xué)生會遇到一個問題，量到不是整厘米時，學(xué)生會有些茫然，不知所措，這時我不失時機抓住學(xué)生的心理，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識的學(xué)習(xí)探究中。 　　，探索新知 　　新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。學(xué)生對毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗上進(jìn)行大膽猜測，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問題，進(jìn)行猜測、試驗、探索驗證，學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識，發(fā)展了能力，明白了當(dāng)測量的結(jié)果不能用整厘米表示時，可以用比厘米更小的單位毫米表示，還通過觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。在動手測量的基礎(chǔ)上，感知1毫米有多長。在認(rèn)識1毫米上，分三個不同的層次進(jìn)行教學(xué)：，體會一小格的長度就是一毫米。 　　，加深理解 　　當(dāng)測量的長度不是整厘米時，可以用毫米表示。1厘米=10毫米 　　 　　課本第三頁的做一做 　　，提高認(rèn)識 　　在生活中那些物品測量時用毫米作單位？他在實際生活中的作用有多大？ 三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6 　　一、說教材 　　（一）教材分析： 　　東、南、西、北是在學(xué)生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，對方位的再一次認(rèn)識，它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識和看簡單的路線圖打下扎實的基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識東南西北、辨認(rèn)東南、西南、東北、西北，教材在設(shè)計上都安排了多種形式的活動，是學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 　?。ǘW(xué)生分析： 　　學(xué)生在次之前已經(jīng)掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。 　?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)： 　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際我制定以下的教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 　　能力目標(biāo)：學(xué)生能識別平面圖上的不同方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的`意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 　?。ㄋ模┙虒W(xué)重點、難點和關(guān)鍵 　　由于學(xué)生年齡和知識建構(gòu)的特點，我把掌握東、南、西、北、東南、西南、東北、西北這八個方向的定義，并能辨認(rèn)作為本課的教學(xué)重點，把辨別東南、西南、東北、西北四個方向作為本課教學(xué)難點，關(guān)鍵是充分利用空間位置，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向、辨別位置。 　?。ㄎ澹┙叹?、學(xué)具準(zhǔn)備 　　多媒體課件、中國地圖 　　二、說教法和學(xué)法 　　本課是位置與方向的教學(xué)，學(xué)生的位置感只是從生活中的經(jīng)驗認(rèn)識所建立的表象，在這樣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握水平方向分的東、南、西、北等方位的概念，是比較困難，因此這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 　　說教法 　　這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。 　　說學(xué)法 　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 　　三、說教學(xué)過程 　　為了更好的凸顯“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中需要教師充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特