臨床帶教存在問題ppt課件(編輯修改稿)
2025-04-18 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 ?一部分教師在帶教中過于刻板 ， 不知變通 ， 教學方式一成不變 ， 不能因人而異 、 因材施教 ， 使護生的潛能不能更好的發(fā)揮 。 不注重護生的思維能力 ， 不能更好的帶動護生學習的積極性 。 語言表達能力及溝通方式不妥 ?有的教師只顧著講 ， 而護生是否聽進去或聽明白并不清楚； ?有的教師在進行臨床教學時 ， 由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護生的積極性 ，甚至是自尊 。 在患者面前尤為突出 ， 這樣會形成護生對教師的反感 、 憎恨或?qū)?。 師生關(guān)系分寸不能把握 由于護生年齡與帶教老師的年齡差距小 ， 在很大程度上有很多所謂的共同語言 ， 因此有時超越了師生關(guān)系 ， 亦師亦友值得提倡 ， 但有的教師“ 師 ” 與 “ 友 ” 的度把握不好就沒有教師的威信 ，護生就會與教師討價還價 ， 布置的作業(yè)完成度就會下降 。 有的教師有較強的責任心和使命感 ， 對護生嚴格要求 、 規(guī)范管理 ， 教學遵循一定的秩序有條不紊的進行 ， 這樣的教師雖有一定的威嚴但缺乏人情味 ， 在護生心目中可敬但不可親 。 （二）、帶教老師方面的解決對策 規(guī)范帶教 成為護生的良師益友 參加培訓班 改進教學方式 加強溝通 提高自身素質(zhì) 對策 規(guī)范帶教內(nèi)容 ?按照各科的實習計劃 ， 突出各?？频闹攸c理論及操作 ， 疾病護理的重點內(nèi)容 ， 體現(xiàn)?？铺攸c 。 這樣各?？频膸Ы棠繕嗣鞔_ ， 帶教的內(nèi)容規(guī)范 ， 使帶教老師按目標進行帶教 ， 使學生能抓住各?？频奶攸c及重點 ， 在提高了實習護生的臨床實習質(zhì)量的同時也提高了帶教老師的教學質(zhì)量 。 ?各科臨床帶教計劃實施表 參加帶教老師培訓班和改進教學方式 ?運用靈活多樣的教學法對護生進行逐步教育 ， 護生和教師一起在臨床工作時可采取 “ 一看二練三放手 ” 的臨床帶教法 。教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護生 ， 向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學法 。用啟發(fā)式教學法可激發(fā)護生尋求信息的責任感 ， 培養(yǎng)護生的綜合分析能力 ， 發(fā)揮護生的主觀能動性 培養(yǎng)自身的責任感和道德品質(zhì) ?護士不但肩負著導師的專職 ， 同時有著自身的職責 ， 所以 ， 應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責任心 。 帶教老師不僅是知識的傳授者 ， 也是護生的道德榜樣 ， 教師的一言一行都會對護生起到潛移默化的作用 ， 對護生以后的生活 、 工作都會產(chǎn)生巨大影響 。 這就要求教師不可沾染生活惡習 ， 是對是非
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