創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法(2)(編輯修改稿)
2025-03-20 23:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本技能 ， 并設(shè)立專項(xiàng)基金 ， 支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng) ， 對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還提供專門指導(dǎo) 。 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由表及里 ， 逐漸深化的過(guò)程 ，開(kāi)設(shè)的課程初成系列 ， 教學(xué)方法日漸完善 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 目前 , 創(chuàng)業(yè)教育課程體系已經(jīng)初步建立 ， 開(kāi)設(shè)有圍繞創(chuàng)業(yè)理念 、 實(shí)務(wù) 、實(shí)踐三個(gè)方面的課程 ， 不少學(xué)校采取了教師講授 、 案例討論 、 師生互動(dòng) 、角色模擬 、 基地見(jiàn)習(xí) 、 組織大賽等教學(xué)方法 。 比如： ?華東師大開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課 ?中南大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課 、 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課 ?哈爾濱工程大學(xué)開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)理論 、 創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù) 、 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實(shí)踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動(dòng)的過(guò)程 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) ?20世紀(jì) 90年代末到本世紀(jì)初 ， 許多高校都對(duì)創(chuàng)業(yè)教育做了有益的自發(fā)性探索 。 ?2022年 4月 ， 教育部確定 9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校 ， 創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段 。 許多院校分別通過(guò)各自不同的方式 ， 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)踐性探索 。 ?20222022年我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教育方式大至可歸納為四種： 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實(shí)踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動(dòng)的過(guò)程 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) ?我國(guó)不少學(xué)校建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu) 。 ?大連海事大學(xué)創(chuàng)新教育中心； ?廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中心； 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實(shí)踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動(dòng)的過(guò)程 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) ?1987年國(guó)內(nèi)開(kāi)始創(chuàng)新研究 ， 其中本身就滲透著創(chuàng)業(yè)研究 。 此后 ， 研究隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大 ， 內(nèi)容不斷豐富 ， 成果逐年增長(zhǎng) ， 質(zhì)量不斷提高 ， 學(xué)術(shù)會(huì)議逐步展開(kāi) 。 ?以創(chuàng)業(yè)教育類論文為例 ， 從 “ 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) ” 中 ， 對(duì) 19892022年發(fā)表在 “ 核心期刊 ” 得 “ 創(chuàng)業(yè)教育 ” 論文進(jìn)行檢索 ， 共有 311篇 。 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實(shí)踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動(dòng)的過(guò)程 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) ?目前教材建設(shè)初具水平和規(guī)模 。 從中國(guó)教材圖書(shū)網(wǎng)查詢 ， 可查的創(chuàng)業(yè)教材 102種 。 稿源上涉及國(guó)內(nèi)外引進(jìn)與國(guó)內(nèi)編寫兩類 ， 2022年前引進(jìn) 、 翻譯多 ， 此后國(guó)內(nèi)編寫居多 。 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要方式 方式一：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 。 方式二：加盟創(chuàng)業(yè)。 方式三：兼職創(chuàng)業(yè)。 方式四：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。 方式五：概念創(chuàng)業(yè)。 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 現(xiàn)實(shí)中影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素主要為： ? 資金短缺 ? 場(chǎng)地匱乏 ? 經(jīng)驗(yàn)欠缺 ? 知識(shí)薄弱 ? 能力不足 ? 性格缺陷 ? 環(huán)境影響 ? 資源稀缺 ? 人脈有限 三、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 高校 園區(qū) 社會(huì) 企業(yè) 政府 合力打造生態(tài)圈 ，利用政府、社會(huì)、企業(yè)、園區(qū)的政策、資金，人力資源，以形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。 四、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育方式方法探索 創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈 教育系統(tǒng) —— 勞動(dòng)部門 —— 共青團(tuán) —— 科技部 —— 發(fā)改委 —— 婦聯(lián) —— 工商聯(lián) —— 企業(yè) —— 2. 我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門及內(nèi)容 四、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育方式方法探索 勞動(dòng)和社會(huì)保障部于 2022年 8月26日公布了 “ 創(chuàng)辦你的企業(yè) ” （ SYB）培訓(xùn)的高校名單。 勞動(dòng)和社會(huì)保障部正在全國(guó) 100座城市實(shí)施 : ?創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn) ——SIYB “產(chǎn)生你的企業(yè)想法 ” (SYB)培訓(xùn)系列是 ILO“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè) ” 整套產(chǎn)品中的一部分。 擴(kuò)大 EYB 鞏固 IYB 創(chuàng)立 SYB 準(zhǔn)備 GYB 小企業(yè)發(fā)展階段 時(shí)間 當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形式 （按企業(yè)規(guī)模分類） 小型企業(yè) 微型企業(yè) 中型企業(yè) 生存創(chuàng)業(yè) SYB目標(biāo)群體 目標(biāo)群體 大型企業(yè) EYB 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) IYB 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) SYB 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 中型企業(yè) 小型企業(yè) GYB 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 初級(jí) 中級(jí) 高級(jí) 微型企業(yè) 培訓(xùn)能力 目標(biāo)群體重點(diǎn) SYB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備基本培訓(xùn)的能力，重點(diǎn)培訓(xùn)微小型企業(yè)。 一、什么是企業(yè)想法 ? 二、你適合辦企業(yè)嗎 ? 三、產(chǎn)生你的企業(yè)想法 四、選擇最佳的企業(yè)想法 五、你的企業(yè)想法 GYB教材內(nèi)容 模塊 5：預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金 模塊 1：評(píng)估你的市場(chǎng) 模塊 2：企業(yè)人員組織 模塊 3：企業(yè)的法律形態(tài) 模塊 4：了解你的法律責(zé)任 模塊 7：確定企業(yè)是否可行 模塊 8：開(kāi)辦企業(yè) 模塊 6：制定
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