創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ?2022年，學(xué)校成為教育部創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。 從學(xué)校的辦學(xué)定位上分析 （ 3） 以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 從學(xué)校的辦學(xué)定位上分析 （ 3） 以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式 中南大學(xué) 構(gòu)建了 4668的創(chuàng)業(yè)教育模式 ?教育理念 ?創(chuàng)業(yè)教育體系 ?“ 六結(jié)合 ” 原則 ?“ 八化 ” 有效途徑 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) ， 近四年來 ， 學(xué)校畢業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為 214人 ， 其中本科生為 150人 ,研究生 61人 ， 共創(chuàng)辦企業(yè) 103家 。 ? 中南民族大學(xué)于 2022年 3月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心 ， 負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐活動開展 。 勞動和社會保障部正在全國 100座城市實(shí)施 : ?創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn) ——SIYB “產(chǎn)生你的企業(yè)想法 ” (SYB)培訓(xùn)系列是 ILO“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè) ” 整套產(chǎn)品中的一部分。 稿源上涉及國內(nèi)外引進(jìn)與國內(nèi)編寫兩類 ， 2022年前引進(jìn) 、 翻譯多 ， 此后國內(nèi)編寫居多 。 ?2022年 4月 ， 教育部確定 9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校 ， 創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段 。 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》中指出： 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀 ， 促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展 。 李嵐清 指出 “ 要探索鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施 ” 。 ? 自 1999年在清華大學(xué)舉辦第一屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽以來 ， 團(tuán)中央 、 中國科協(xié) 、 又于 2022年和 2022年分別在上海交通大學(xué) 、 浙江大學(xué)舉辦了第二屆 、 第三屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽 ， 從 2022年起 ， 教育部也成為這一賽事的主辦單位之一 。 ? 《 高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架 》 則進(jìn)一步闡述為了培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者，要求教師不應(yīng)僅僅傳授知識，而且必須把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)揮主動精神上，使學(xué)生 “ 能獨(dú)立思考和協(xié)同工作 ” ， “ 能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力 ” 。 ? 1991年 11月又在泰國曼谷召開了項(xiàng)目的終結(jié)評估會。 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)關(guān)系 創(chuàng)造是指想出新方法，建立新理論，做出新成績，它表示一個從無到有的過程。 創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造、增長財(cái)富的動態(tài)過程，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價值的過程。與此同時 ,聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處開展了 “ 提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項(xiàng)目 ” ,中國、日本等 9個國家參加了這一項(xiàng)目。 創(chuàng)業(yè)教育的提出 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 1998年 10月在聯(lián)合國教科文總部巴黎召開自該組織成立 50年以來首次的，有 115位教育部長、 2800多名高等學(xué)校校長、教育專家參加的世界高等教育會議，發(fā)表了 《 21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言 》 和 《 高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架 》 。 ? 會議認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力，對承擔(dān)風(fēng)險進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。 創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展 ， 是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容 二、我國創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 ?不同的教育理念導(dǎo)致不同的人才培養(yǎng)模式： ?創(chuàng)業(yè)教育的核心并不在于培養(yǎng)個別的精英 ， 而在于培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 ， 為其長遠(yuǎn)發(fā)展提供一種開拓性的價值取向和素質(zhì) 。 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 2022年 12月 ,教育部長周濟(jì)指出 ,高校要 “ 以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn) ,突出實(shí)踐教學(xué) ,切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制 ” 。 ?復(fù)旦大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)之中 ， 讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能 ， 并設(shè)立專項(xiàng)基金 ， 支持學(xué)生參與社會實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動 ， 對有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還提供專門指導(dǎo) 。 ?以創(chuàng)業(yè)教育類論文為例 ， 從 “ 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 ” 中 ， 對 19892022年發(fā)表在 “ 核心期刊 ” 得 “ 創(chuàng)業(yè)教育 ” 論文進(jìn)行檢索 ， 共有 311篇 。 方式五：概念創(chuàng)業(yè)。 目前我國不少高校開展創(chuàng)業(yè)教育和研究工作 ， 探索我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式 ， 初步形成了一些創(chuàng)業(yè)教育模式 ， 取得了一些成果 。 （ 1） 以培養(yǎng)專門技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式 從學(xué)校的辦學(xué)定位上分析 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 （ 2） 以培養(yǎng)高水平專業(yè)人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式 ? 天津大學(xué)針對學(xué)校理工科基礎(chǔ)雄厚 、 管理學(xué)科優(yōu)勢突出的特點(diǎn)
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