創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法(2)(已修改)
2025-03-05 23:44 本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法 中南大學(xué) 楊芳 二 00九年六月十七日 提綱： ? 第一部分： 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 第二部分： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 ? 第三部分： 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn) ? 第四部分： 我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育方式方法探索 ? 第五部分： 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 “ 創(chuàng)新 ” 的涵義是廣義的，即相對(duì)于個(gè)人而言，如果做出了新穎、獨(dú)特、具有價(jià)值的精神的或物質(zhì)的成果，則這種成果就是創(chuàng)新性成果；試圖做出創(chuàng)新性成果的活動(dòng)（過(guò)程）就是創(chuàng)新活動(dòng)（過(guò)程）；從事創(chuàng)新活動(dòng)、做出創(chuàng)新性成果的能力就是創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新性成果 創(chuàng)新性活動(dòng) 創(chuàng)新能力 一、 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 1. 創(chuàng)新 《 辭海 》 中對(duì)創(chuàng)業(yè)的解釋也是 “ 創(chuàng)立基業(yè) ” 。 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造、增長(zhǎng)財(cái)富的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。 國(guó)外學(xué)者則認(rèn)為： 一、創(chuàng)業(yè)關(guān)于教育內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè) ? 狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要是開(kāi)創(chuàng)個(gè)體和家庭的小業(yè)。 ? 廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其功能指向是成就國(guó)家、集體和群體的大業(yè)。 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)關(guān)系 創(chuàng)造是指想出新方法，建立新理論，做出新成績(jī)，它表示一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。 創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新應(yīng)用于技術(shù)、制度、管理等方面，產(chǎn)生出一定的經(jīng)濟(jì)效益。 創(chuàng)新則體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)有事物的更新改造過(guò)程中，它是建立在創(chuàng)造結(jié)果的基礎(chǔ)上，并以此開(kāi)始再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)。 因此，創(chuàng)造、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有創(chuàng)造和創(chuàng)新，就不可能有真正意義上的創(chuàng)業(yè)。 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)教育的提出 ? 1989年 12月 ,在北京召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)教科文組織 “ 面向 21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì) ” 正式提出了 “ 創(chuàng)業(yè)教育 ” 這一概念。與此同時(shí) ,聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處開(kāi)展了 “ 提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項(xiàng)目 ” ,中國(guó)、日本等 9個(gè)國(guó)家參加了這一項(xiàng)目。 ? 1989年底 ,在泰國(guó)曼谷召開(kāi)了項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)議 。 ? 1991年 1月在日本東京召開(kāi)了項(xiàng)目中期研討會(huì) 。 ? 1991年 11月又在泰國(guó)曼谷召開(kāi)了項(xiàng)目的終結(jié)評(píng)估會(huì)。 ? 這三次創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的誕生和崛起 ,也標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域的出現(xiàn)。 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織 “ 創(chuàng)業(yè)教育 ” 項(xiàng)目的成員國(guó) ， 早在 1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育 ， 由原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織了六省市布點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn) 。 當(dāng)時(shí) ， 創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó) 6省市 、 20個(gè)縣鄉(xiāng)和 30多所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究取得了一定的成績(jī) 。 但是 ， 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)未能推廣和堅(jiān)持下去 。 創(chuàng)業(yè)教育的提出 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 1998年 10月在聯(lián)合國(guó)教科文總部巴黎召開(kāi)自該組織成立 50年以來(lái)首次的，有 115位教育部長(zhǎng)、 2800多名高等學(xué)校校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家參加的世界高等教育會(huì)議，發(fā)表了 《 21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言 》 和 《 高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架 》 。兩個(gè)文件都強(qiáng)調(diào)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。 ? 大會(huì)發(fā)表的 《 21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言 》 中明確提出： “ 高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo) ” ，要使畢業(yè)生“ 不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者 ” 。 ? 《 高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架 》 則進(jìn)一步闡述為了培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者，要求教師不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，而且必須把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)揮主動(dòng)精神上，使學(xué)生 “ 能獨(dú)立思考和協(xié)同工作 ” ， “ 能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R(shí)和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力 ” 。 創(chuàng)業(yè)教育的提出 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 聯(lián)合國(guó)教科文組織于 1999年 4月在漢城舉行的第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，突出強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 ? 會(huì)議指出，為了適應(yīng) 21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革的需求，教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，它對(duì)個(gè)人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的小企業(yè)能夠提供現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中大量的工作機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 ? 會(huì)議認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。 創(chuàng)業(yè)教育的提出 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育興起是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展而逐步推開(kāi)的 。 ? 1998年清華大學(xué)成功舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 。 ? 自 1999年在清華大學(xué)舉辦第一屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái) ， 團(tuán)中央 、 中國(guó)科協(xié) 、 又于 2022年和 2022年分別在上海交通大學(xué) 、 浙江大學(xué)舉辦了第二屆 、 第三屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 ， 從 2022年起 ， 教育部也成為這一賽事的
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