【正文】 ， 開設(shè)有圍繞創(chuàng)業(yè)理念 、 實(shí)務(wù) 、實(shí)踐三個(gè)方面的課程 ， 不少學(xué)校采取了教師講授 、 案例討論 、 師生互動(dòng) 、角色模擬 、 基地見習(xí) 、 組織大賽等教學(xué)方法 。 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 現(xiàn)實(shí)中影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素主要為： ? 資金短缺 ? 場(chǎng)地匱乏 ? 經(jīng)驗(yàn)欠缺 ? 知識(shí)薄弱 ? 能力不足 ? 性格缺陷 ? 環(huán)境影響 ? 資源稀缺 ? 人脈有限 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 高校 園區(qū) 社會(huì) 企業(yè) 政府 合力打造生態(tài)圈 ，利用政府、社會(huì)、企業(yè)、園區(qū)的政策、資金，人力資源，以形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。 從學(xué)校的辦學(xué)定位上分析 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 從學(xué)校的辦學(xué)定位上分析 （ 3） 以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育模式 ?上海交通大學(xué)認(rèn)為要建立以企業(yè)為主體 、 市場(chǎng)為導(dǎo)向 、 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系 ， 實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新 ， 創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵 。 ?2022年 4月 16日， 中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)成立大會(huì)暨全國高校創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在中南大學(xué)舉行。 校指導(dǎo)中心及 校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家 第一級(jí) 學(xué)院 創(chuàng)業(yè)教育專干 第二級(jí) 班級(jí) 創(chuàng)業(yè)教育委員 第三級(jí) 頂 級(jí)：中南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組 （ 3）成立專門的管理機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育模式 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 從開展創(chuàng)業(yè)教育的組織形式上分析 （ 4） 組建大學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育模式 ? 華北電力大學(xué)擁有創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)者俱樂部兩個(gè)創(chuàng)業(yè)組織 ， 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo) 從開展創(chuàng)業(yè)教育的組織形式上分析 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 （ 5） 設(shè)立科技園區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育模式 ? 北大科技園有限公司和北大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聯(lián)合成立北大科技園孵化器學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心 從開展創(chuàng)業(yè)教育的組織形式上分析 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 ? 合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心 ， 依托于合肥大學(xué)科技園合肥工業(yè)大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園 ， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才 、 技術(shù) 、 信息 、 實(shí)驗(yàn)設(shè)備 、 文化氛圍等綜合資源的共享 。 方式二：加盟創(chuàng)業(yè)。 高等學(xué)校要 “ 要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 、 創(chuàng)新能力 、 實(shí)踐能力 、 交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力 。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是我國大眾化的高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求 二、我國創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 創(chuàng)業(yè)教育不僅是教育形式和教育內(nèi)容的改革： ?是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位 ?是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展 ?是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價(jià)值取向的新的教育思想和教育理念 ?是對(duì)教育本質(zhì)及規(guī)律的全新闡述與詮釋 它為加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)模式提供了新的方向和途徑。 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 我國作為聯(lián)合國教科文組織 “ 創(chuàng)業(yè)教育 ” 項(xiàng)目的成員國 ， 早在 1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育 ， 由原國家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織了六省市布點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn) 。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法 中南大學(xué) 楊芳 二 00九年六月十七日 提綱： ? 第一部分： 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 第二部分： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 ? 第三部分： 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn) ? 第四部分： 我國創(chuàng)業(yè)教育方式方法探索 ? 第五部分： 我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 “ 創(chuàng)新 ” 的涵義是廣義的，即相對(duì)于個(gè)人而言，如果做出了新穎、獨(dú)特、具有價(jià)值的精神的或物質(zhì)的成果，則這種成果就是創(chuàng)新性成果；試圖做出創(chuàng)新性成果的活動(dòng)（過程）就是創(chuàng)新活動(dòng)（過程）；從事創(chuàng)新活動(dòng)、做出創(chuàng)新性成果的能力就是創(chuàng)新能力。 當(dāng)時(shí) ， 創(chuàng)業(yè)教育在我國 6省市 、 20個(gè)縣鄉(xiāng)和 30多所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究取得了一定的成績 。 創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展階段 ， 是一個(gè)有機(jī)的整體 二、我國創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 ?創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力等。 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 2022年 9月 ， 經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn) ， 國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會(huì)保障部 、 教育部等 11個(gè)部委制定的 《 關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見 》 ， 《 意見 》 明確提出 “ 重點(diǎn)指導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生 、 失業(yè)人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè) 。 方式三：兼職創(chuàng)業(yè)。 （ 6） 開設(shè)試點(diǎn)班的創(chuàng)業(yè)教育模式 ? 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校特點(diǎn)組建 “ 創(chuàng)業(yè)先鋒班 ” 從開展創(chuàng)業(yè)教育的組織形式上分析 五、我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法實(shí)踐探索 ? 華南理工大學(xué) “ 電類聯(lián)合班 ” 精英教育模式 ? 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持 “ 圍繞商業(yè)辦教育 ， 辦好教育促商業(yè) ”的辦學(xué)理念 ， 對(duì)在校大學(xué)生通過開放的 、 有組織的 、 合法化地開展自主經(jīng)營活動(dòng) ， 在真槍真刀的時(shí)間環(huán)境中樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí) 、 掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí) 、 提高創(chuàng)業(yè)能力 、 錘煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 。中南大學(xué)黨委書記高文兵