創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法(2)-在線瀏覽
2025-04-10 23:44本頁面
【正文】 育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架 》 則進一步闡述為了培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者，要求教師不應(yīng)僅僅傳授知識，而且必須把重點放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)揮主動精神上，使學(xué)生 “ 能獨立思考和協(xié)同工作 ” ， “ 能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R和技能與先進的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力 ” 。 ? 會議指出，為了適應(yīng) 21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革的需求，教育和培訓(xùn)必須加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的小企業(yè)能夠提供現(xiàn)代經(jīng)濟中大量的工作機會，促進經(jīng)濟發(fā)展。 創(chuàng)業(yè)教育的提出 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 ? 我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育興起是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動的開展而逐步推開的 。 ? 自 1999年在清華大學(xué)舉辦第一屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來 ， 團中央 、 中國科協(xié) 、 又于 2022年和 2022年分別在上海交通大學(xué) 、 浙江大學(xué)舉辦了第二屆 、 第三屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 ， 從 2022年起 ， 教育部也成為這一賽事的主辦單位之一 。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是我國大眾化的高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求 二、我國創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 創(chuàng)業(yè)教育不僅是教育形式和教育內(nèi)容的改革： ?是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位 ?是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展 ?是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價值取向的新的教育思想和教育理念 ?是對教育本質(zhì)及規(guī)律的全新闡述與詮釋 它為加強和改進高等教育人才培養(yǎng)模式提供了新的方向和途徑。 ?高校開展創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程。 二、我國創(chuàng)業(yè)教育的核心理念 ?營造一種有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新文化氛圍 ?以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系 ?不斷深化素質(zhì)教育 ?指導(dǎo)和教會學(xué)生做出適合他們成才的合理選擇 ?在堅持創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上 ， 以創(chuàng)新教育促進創(chuàng)業(yè)教育 ， 以創(chuàng)業(yè)教育促進教育教學(xué)改革 ?全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 。 李嵐清 指出 “ 要探索鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施 ” 。 2022年 7月 20日，國務(wù)委員劉延?xùn)|，中共中央政治局委員、中共上海市委書記俞正聲，全國政協(xié)副主席、科技部部長萬鋼，教育部部長周濟，上海市市長韓正等領(lǐng)導(dǎo)一行，調(diào)研楊浦知識創(chuàng)新區(qū)工作，同時聽取了上海市大學(xué)生 科技創(chuàng)業(yè) 基金會的匯報。同時，能夠有效地開辟大學(xué)生就業(yè)的新渠道。 2022年 4月 25日，教育部長周濟就全國普通高等學(xué)校 畢業(yè)生就業(yè) 工作問題舉行電視電話會議時指出： 要積極開展 創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) ，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 政府高度重視 ， 形成了良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍 三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點 《 教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》中指出： 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀 ， 促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展 。 高等學(xué)校要 “ 要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 、 創(chuàng)新能力 、 實踐能力 、 交流能力和社會適應(yīng)能力 。 ” 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個由表及里 ， 逐漸深化的過程 ，開設(shè)的課程初成系列 ， 教學(xué)方法日漸完善 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 上個世紀(jì) 90年代末： ?清華大學(xué)就開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討與實踐 ， 形成了創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為載體 ， 以拓展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動為目的 ， 充分發(fā)揮大學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的特色 。 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個由表及里 ， 逐漸深化的過程 ，開設(shè)的課程初成系列 ， 教學(xué)方法日漸完善 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 目前 , 創(chuàng)業(yè)教育課程體系已經(jīng)初步建立 ， 開設(shè)有圍繞創(chuàng)業(yè)理念 、 實務(wù) 、實踐三個方面的課程 ， 不少學(xué)校采取了教師講授 、 案例討論 、 師生互動 、角色模擬 、 基地見習(xí) 、 組織大賽等教學(xué)方法 。 ?2022年 4月 ， 教育部確定 9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校 ， 創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段 。 ?20222022年我國的創(chuàng)業(yè)教育教育方式大至可歸納為四種： 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動的過程 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 ?我國不少學(xué)校建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和實踐教學(xué)機構(gòu) 。 此后 ， 研究隊伍逐漸擴大 ， 內(nèi)容不斷豐富 ， 成果逐年增長 ， 質(zhì)量不斷提高 ， 學(xué)術(shù)會議逐步展開 。 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程體現(xiàn)了自下而上的特征 ， 經(jīng)歷了由實踐摸索到理論總結(jié) ， 最后由教育行政管理部門引導(dǎo)推動的過程 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 ?目前教材建設(shè)初具水平和規(guī)模 。 稿源上涉及國內(nèi)外引進與國內(nèi)編寫兩類 ， 2022年前引進 、 翻譯多 ， 此后國內(nèi)編寫居多 。 方式二：加盟創(chuàng)業(yè)。 方式四：團隊創(chuàng)業(yè)。 三、我國創(chuàng)業(yè)教育的特點 現(xiàn)實中影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素主要為： ? 資金短缺 ? 場地匱乏 ? 經(jīng)驗欠缺 ? 知識薄弱 ? 能力不足 ? 性格缺陷 ? 環(huán)境影響 ? 資源稀缺 ? 人脈有限
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