【正文】 1997 年，高校創(chuàng)業(yè)教育在清華大學(xué)首開先河，以“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”的開展正式拉開了創(chuàng)業(yè)教育的帷幕，從此以創(chuàng)業(yè)大賽帶動創(chuàng)業(yè)教育的教育模式逐步形成。一般的城市和普通高校還處在根本沒有起步或剛剛起步的階段，創(chuàng)業(yè)教育并沒有納入教學(xué)計劃。這樣不僅需要教學(xué)系統(tǒng)的改革，而且還需要整個人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1. 認識不到位 主要從高校、家庭、社會會三個方面分析了人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識存在不統(tǒng)一、不到位乃至偏差的現(xiàn)象,致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本上停留在“實物”層面,停留在形式主義階段。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高,既要求他們具備一定的理論知識,又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資的高校還十分缺乏。目前尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，尚無權(quán)威的教材, 而且創(chuàng)業(yè)教育課程同其他課程之間的邏輯性及其內(nèi)部的邏輯性尚待理清。由于認識不到位,重視程度不夠，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐缺少實際的支持系統(tǒng),還沒有形成一種科學(xué)、系統(tǒng)的運行機制。當前,創(chuàng)業(yè)教育模式封閉,內(nèi)容陳舊,方法、途徑單一,缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。6. 良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚未形成。7. 缺乏切實可行的創(chuàng)業(yè)教育評價機制。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行—搞好課程和教材的開發(fā)推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是一項全新的工作。這種開發(fā)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和剖業(yè)能力這個棱心，確保有相應(yīng)的課程、課程摸式和教材。課程開發(fā)要從改革課程結(jié)構(gòu)人手。創(chuàng)業(yè)教育要以職業(yè)指導(dǎo)課形式列人公共課程，劉于有特殊需要的學(xué)生可以單列相關(guān)創(chuàng)業(yè)系列課程，也可以分別設(shè)置基礎(chǔ)性課程、拓寬性課程、探索性課程，共同構(gòu)成開放性、多樣性、實踐性、探索性相結(jié)合的全新的課程體系，為學(xué)生脫穎而出搭建立交橋=教材開發(fā)重在內(nèi)容更新，種類要配套，教材內(nèi)容不僅要貼近時代，而且要有相對前瞻性。要擺正教師與學(xué)生的住置教學(xué)過程中要始終突出學(xué)生的主體性，教師只能起主導(dǎo)作用。教學(xué)方擊與形式應(yīng)多樣化改一言堂為群言堂．多讓學(xué)生開口說，動手做 倡導(dǎo)學(xué)生奇思異想，質(zhì)疑發(fā)問，多維思考，創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 掌握課堂教學(xué)的價值取向．對答胚、解題、理解、表達有剖意的學(xué)生要予以充分肯定，以此顯示對龜4新的獎勵。教法和教學(xué)形式的不拘一格，能啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在知識上開拓，能力上開發(fā)，方法上開源。要以這個思路調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所包含的知識點、技能點設(shè)計教學(xué)模塊。突出復(fù)合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，學(xué)生學(xué)了多少個技能摸塊，就要盡可能核發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，以增強學(xué)生在勞動力市場．上的競爭就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。非智力因素的動機、興趣、情感、意志、性格、道德品質(zhì)對于剖新與創(chuàng)業(yè)活動起著動力、走向、調(diào)節(jié)和強化的作用，意義卜分重大。由于各種原因，學(xué)生的非智力因素并沒有象智力因素那樣受到有計劃、有目的、有針對性、循序漸進的教育培養(yǎng)，相反，應(yīng)試教育的社會氛圍和望子成龍的家長，在某種程度上還壓抑限制了學(xué)生非智力因素的發(fā)揮和全方位的發(fā)展。這里強調(diào)兩點：首先培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動機和勇氣。其次，要充分肯定學(xué)生的個性。研究表明，性格的缺陷如缺乏自信心涸步自封、懦弱、怕失敗等嚴重影響創(chuàng)新意識的形成．制約創(chuàng)造力的發(fā)展。居里夫人曾說；“最害怕的是失去人格”。只有充分肯定學(xué)生的個性，努力促進學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們找到個人才能與社會的結(jié)合點，尋找到自己個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域和生長點，才能啟發(fā)誘導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能．使之自覺排除各種不利因素的干擾．創(chuàng)造屬于自己的美好明天。高素質(zhì)的教師趴伍是推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育成功的保證。這就需要我們教師摒棄舊的人才觀念，給學(xué)生營造一種生動活潑、自由開放、公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，循循善誘，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，奉獻更多的愛心，使愛成為學(xué)生奮發(fā)進取的催化劑和助推器。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵．但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。有較強的剖新意識和創(chuàng)造能力。對學(xué)生影響最大、最直接的，當然首推課堂教學(xué)創(chuàng)新。教師講課要學(xué)會批判繼承，敢于標新立異，進行創(chuàng)造性勞動，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．刺激智力覺醒強化感知體驗?？梢哉f，這是一場真正意義上的學(xué)習(xí)革命，任重道遠。本文利用問卷和座談的方式對多位參加“挑戰(zhàn)杯”成員調(diào)研，結(jié)合多年來的指導(dǎo)競賽的經(jīng)驗，分析在競賽中影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的主要因素。利用SPSSl3．0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，調(diào)研結(jié)果一致性良好，得到競賽中影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的因素權(quán)重為Y4Y2Y3YlY5。在前期，需有資深專家和教授對學(xué)生參賽的初步思想進行延伸探討，把握研究內(nèi)容的具有前沿性和價值性，確立參賽團隊的研究方向；在后期，由多位青年專業(yè)教師組建相應(yīng)的指導(dǎo)團隊，對參賽團隊進行多方面的組織指導(dǎo)和深入的探討，實現(xiàn)青年教師素質(zhì)培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升的雙贏。開放性課程是大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)多交叉學(xué)科的教學(xué)課程，鼓勵多學(xué)科探討社團和興趣小組的研究活動。 以數(shù)學(xué)建模競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)辦于1992年，是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。(1) 對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模競賽題目都是實際問題，有明確的背景和要求，但它既沒有唯一的答案也沒有唯一的解法，因此留給參賽者極大的發(fā)揮和創(chuàng)新空間，從根本上改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理論化、無用論的觀點。學(xué)生拿到競賽題目后高度自覺的潛意識激發(fā)了自身的創(chuàng)造潛力，錯綜復(fù)雜的問題會不斷地去激發(fā)創(chuàng)新思維，從而最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在模型建立求解的過程中，強化了技能，提高了思維的靈活性、獨創(chuàng)性，培養(yǎng)了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、分析歸納的邏輯思維能力。模型的求解、數(shù)據(jù)的處理、數(shù)值的計算、計算機的編程、論文的撰寫等無不激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新能力。建模競賽一般是3人組成一個小組，在3天3夜的時間內(nèi)共同去攻克一個問題。在整個競賽過程中高強度、高負荷的腦力勞動對參賽成員的意志品質(zhì)是一個極大的考驗，一次參賽終生受益，在競賽中培養(yǎng)出的創(chuàng)新意識和團隊精神會讓他們在以后的工作生活中受益匪淺。在經(jīng)濟全球化背景下，只有科技含量高的產(chǎn)品才能占領(lǐng)市場，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。而數(shù)學(xué)建模競賽所培養(yǎng)出來的大批人才，正在成為科研隊伍的生力軍，數(shù)學(xué)建模都是一些實際性問題，體現(xiàn)了知識與實際的有力結(jié)合，能夠激發(fā)出學(xué)生參加科研活動的熱情，讓他們感到學(xué)而知其用，研而感其趣，以知識促進科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放在重要位置，而數(shù)學(xué)建?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神，方法創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、集體精神的最優(yōu)化無不在數(shù)學(xué)建模的過程中得到體現(xiàn)，而這些都將成為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)的無形財富。在競賽中開拓思路，以數(shù)學(xué)建模為載體，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力將是一個很好的教育新模式。華東師范大學(xué)師積極營造創(chuàng)新型文化， 大通過創(chuàng)新文化潛移默化鼓地影響學(xué)生， 逐步內(nèi)化勵為學(xué)生的素質(zhì)； 開闊學(xué)昔自生的視野， 增強學(xué)生的求知欲望,