信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐(編輯修改稿)
2025-02-17 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。 ?信息化社會中，教師信息化教學(xué)能力是教師將信息技術(shù)與教學(xué)活動 相融合的能力 ，是信息化社會中教師專業(yè)發(fā)展的 核心能力 。 ?教師信息化教學(xué)能力發(fā)展是教育信息化的 關(guān)鍵實質(zhì)環(huán)節(jié)。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 24 傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較 能力比較 傳統(tǒng)教師教學(xué)能力 教師信息化教學(xué)能力 能力作用 單一性能力作用 多元化能力作用的核心 能力發(fā)揮 個體性能力作用 群體性能力作用 能力形成 學(xué)校教學(xué)中形成能力 社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)中形成能力 能力方式 直接的、封閉的、 面對面的能力 間接的、開放的、 在線的能力 能力趨向 促進教師教學(xué)能力發(fā)展 的趨向 促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的 趨向 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 25 1 概 述 2 信息化教學(xué) 3 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 4 信息化環(huán)境下的教學(xué)實踐 信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐 提綱 ? 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)系統(tǒng) ? 教學(xué)設(shè)計過程 ? 信息化教學(xué)設(shè)計 ? 多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式 3 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 27 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)系統(tǒng) 學(xué)習(xí)者 功 能 媒 體 教學(xué)內(nèi)容 教 師 目 的 規(guī) 則 效 果 教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式 教學(xué)系統(tǒng) 是指為了達到特定目的而由各組成要素通過相互聯(lián)系、相互作用有機地結(jié)合起來的、具有一定教學(xué)功能的整體 。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 28 ? 教學(xué)設(shè)計 亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。 ? 教學(xué)設(shè)計的理解 – 教學(xué)設(shè)計既是一個研究、設(shè)計的過程，又是一個實踐、實施的過程。 ——理論和實踐兩部分 – 幾個方面的說明： ? 教學(xué)設(shè)計的對象 ? 教學(xué)設(shè)計的研究目的 ? 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ) ? 教學(xué)設(shè)計的研究方法 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 29 教學(xué)設(shè)計 過程 模式 教學(xué)設(shè)計過程 模式是再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的簡化形式。 教學(xué)設(shè)計過程的模式則是在教學(xué)設(shè)計的實踐當中逐漸形成的，運用系統(tǒng)方法進行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計的理論的簡化形式。 它包含三個要點： ①教學(xué)設(shè)計過程的模式是對教學(xué)設(shè)計實踐過程的再現(xiàn)。 ②它是理論性的，代表著教學(xué)設(shè)計的理論內(nèi)容。 ③它是簡化的形式，是對教學(xué)設(shè)計理論的表達范式。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 30 ?前端分析 ?教學(xué)方案的設(shè)計 ?教學(xué)設(shè)計成果的測量與評價設(shè)計 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 31 課堂教學(xué)設(shè)計主要流程圖 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 32 信息化教學(xué)設(shè)計 ? 信息化教學(xué)設(shè)計 是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對 “ 信息化教學(xué) ” 進行的設(shè)計。 ? 教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，基于 信息技術(shù)環(huán)境 和 信息資源 ， 以學(xué)生為主體 ，合理安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計 “ 問題 ” 情景和促進學(xué)生問題解決能力為設(shè)計的核心，強調(diào)對教學(xué)過程及教學(xué)資源的評價，以實現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的過程。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 33 ? 重視教學(xué)情景的設(shè)計 ? 注重協(xié)作活動的設(shè)計 ? 以任務(wù)驅(qū)動和問題解決為核心 ? 強調(diào)以學(xué)生為主體 ? 強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 34 ? 單元教學(xué)目標分析 ? 學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計 ? 學(xué)習(xí)資源、支持工具設(shè)計 ? 教學(xué)過程設(shè)計 ? 學(xué)生作品范例設(shè)計 ? 學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計 ? 實施單元教學(xué)計劃 ? 學(xué)習(xí)評價、交流與反思 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐 35 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計 信息化教學(xué)設(shè)計 設(shè)計核心 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計； 重現(xiàn)知識傳遞 教學(xué)過程的設(shè)計； 重視學(xué)習(xí)資源的利用。 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計過程是順序的、客觀的和線性的；制定計劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個具有行為目標的嚴格行動計劃，并按計劃有組織的順序展開設(shè)計過程。 設(shè)計過程是遞歸的、非線性的，有時候甚至是混沌的；開始制定計劃時概念還不清楚，通過設(shè)計人員一起工作，產(chǎn)生一個共同的愿望。在合作中實現(xiàn)愿望。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科知識點；復(fù)雜任務(wù)被分解為子技能并被順序地講授；教學(xué)重點在于傳授由專家選定的事實與強化技能 交叉學(xué)科專題；教師所用的教學(xué)過程是為了提出問題，并為學(xué)生提供獲得解決問題所需的知識條件；教學(xué)重點是在意義豐富的情景中發(fā)展理解。 教學(xué)模式 講授、輔導(dǎo)；模擬
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