信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐(參考版)
2025-01-24 19:34本頁(yè)面
【正文】 ?如光電閱讀機(jī)處理答題卡，網(wǎng)絡(luò)在線客觀題測(cè)試等。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 68 信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)方式 ?形成性評(píng)價(jià) ： ?自查清單、記分表、電子版單元作品集和評(píng)價(jià)量規(guī)等。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 61 優(yōu)勢(shì) “顛倒的課堂 ” 的優(yōu)勢(shì) 人性化的 課堂 策略 個(gè)性化 學(xué)習(xí)空間 多種 學(xué)習(xí)途徑 .激發(fā)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 提高 自主學(xué)習(xí)能力 增加了師生 互動(dòng) 生生合作 提高 教學(xué)水平 和 教育技術(shù)能力 實(shí)現(xiàn)資源 共享 擴(kuò)大教學(xué) 信息量 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 62 探究式教學(xué)（ WebQuest） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 63 課堂的延伸 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 64 移動(dòng)學(xué)習(xí)（ Mlearning） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 65 泛在學(xué)習(xí)（ Ulearning） 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 66 信息化教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向 ? 變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)； ? 變單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)； ? 變機(jī)構(gòu)化評(píng)價(jià)為個(gè)性化評(píng)價(jià)； ? 以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展為導(dǎo)向； ? 合理把握教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。 “以教師為中心 ” “以學(xué)生為中心 ”實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 59 before after 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 60 “顛倒的課堂 ” 顛倒了什么？ 過(guò)去是學(xué)生課上齊步走，學(xué)習(xí)新知識(shí)，課后自學(xué)。智能導(dǎo)師 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 58 顛倒的課堂 一種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與老師同伴的交流上。 ? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在對(duì)每節(jié)課如何實(shí)施進(jìn)行具體計(jì)劃的過(guò)程。 36 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ? 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式整體上可以分成兩個(gè)部分 : 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 和 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 。 教學(xué)模式 講授、輔導(dǎo)；模擬演示；操作練習(xí) 探究、研究性學(xué)習(xí)；資源性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)周期 以課時(shí)為單位 以單元為單位 教學(xué)評(píng)價(jià) 依據(jù)行為反應(yīng)；客觀數(shù)據(jù)是教學(xué)過(guò)程的各部分的要素，從確定起點(diǎn)行為到事后測(cè)試；總結(jié)性評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼨z驗(yàn)學(xué)習(xí)材料是否行之有效。在合作中實(shí)現(xiàn)愿望。 學(xué)習(xí)過(guò)程 設(shè)計(jì)過(guò)程是順序的、客觀的和線性的；制定計(jì)劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個(gè)具有行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃有組織的順序展開(kāi)設(shè)計(jì)過(guò)程。 ? 教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，基于 信息技術(shù)環(huán)境 和 信息資源 ， 以學(xué)生為主體 ，合理安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì) “ 問(wèn)題 ” 情景和促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力為設(shè)計(jì)的核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的過(guò)程。 ③它是簡(jiǎn)化的形式，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的表達(dá)范式。 它包含三個(gè)要點(diǎn)： ①教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程的再現(xiàn)。 ——理論和實(shí)踐兩部分 – 幾個(gè)方面的說(shuō)明： ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 29 教學(xué)設(shè)計(jì) 過(guò)程 模式 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化形式。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 28 ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 亦稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。 ?教師信息化教學(xué)能力發(fā)展是教育信息化的 關(guān)鍵實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。 概 述 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 22 信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同 表現(xiàn)方向 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境 信息化的教學(xué)環(huán)境 教師與學(xué)生的位置 教師為中心 學(xué)生為中心 學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍 單方向發(fā)展 多方向發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 獨(dú)立學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 教授學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng) 被動(dòng)學(xué)習(xí) 有計(jì)劃的行動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容 基于事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí) 批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí) 教學(xué)的背景 獨(dú)立的人工背景 仿真、現(xiàn)實(shí)生活背景 教學(xué)媒體 單一媒體 多媒體 信息傳遞 單向傳遞 （雙向）多向交換 23 信息化教學(xué)能力（教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展） ?教師信息化教學(xué)能力 ，是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息技術(shù)工具、信息資源和信息設(shè)備，從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。 ? 信息化教學(xué) 是在現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支撐，優(yōu)化
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