信息化教學(xué)設(shè)計理論與實踐(參考版)
2025-01-26 04:26本頁面
【正文】 評價的對象是一切能反映學(xué)生學(xué)習(xí)績效的全面材料，這包括調(diào)查報告、學(xué)習(xí)日志、圖解方式、口頭陳述、演示、模型、學(xué)習(xí)檔案袋和其他反映學(xué)習(xí)績效的人工制品。 信息化教學(xué)模式變革的取向３．信息化教學(xué)設(shè)計的基本特征（ 7）以評價促發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)績效的評價反映了教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)績效提供行動依據(jù)。 （ 6）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計要求積極運用信息技術(shù)支持學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。（ 4）走向有意義的學(xué)習(xí)方式有意義的學(xué)習(xí)指投入型學(xué)習(xí)、主動型學(xué)習(xí)、交互型學(xué)習(xí)和建構(gòu)型學(xué)習(xí)等，具有主動、建構(gòu)、意圖、真實、合作等特性。（ 2）以真實的問題 /任務(wù)為驅(qū)動教師對促進(jìn)學(xué)生高階思維能力發(fā)展的任務(wù)設(shè)計應(yīng)突出問題的真實性、趣味性、挑戰(zhàn)性和開放性等特征 。美國心理學(xué)協(xié)會以學(xué)習(xí)者為中心的心理學(xué)原則 1. 學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)2. 學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)3. 知識建構(gòu)4. 策略性思考5. 關(guān)于思維的思考6. 學(xué)習(xí)的背景7. 學(xué)習(xí)動機與情感對學(xué)習(xí)的影響8. 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機9. 努力學(xué)習(xí)動機的效果10. 發(fā)展對于學(xué)習(xí)的影響11. 學(xué)習(xí)的社會影響12. 學(xué)習(xí)的個體差異13. 學(xué)習(xí)和多樣性14. 標(biāo)準(zhǔn)與評估。 信息化教學(xué)模式變革的取向３．信息化教學(xué)設(shè)計的基本特征根據(jù)國內(nèi)外教育理論研究和實踐的經(jīng)驗，能否構(gòu)建適應(yīng)知識時代的信息化教學(xué)模式，關(guān)鍵就在于成功地探索和推廣建構(gòu)主義傾向的信息化教學(xué)模式。 信息化教學(xué)模式變革的取向２．信息化教學(xué)模式變革的取向鐘志賢 “高階思維能力結(jié)構(gòu)模型 ”鐘志賢信息化教學(xué)模式的變革取 向 信息化教學(xué)模式變革的取向２．信息化教學(xué)模式變革的取向信息化教學(xué)模式主要分為四種基本類型：個體 — 接受、群體 —— 接受、個體 —— 探究、群體 —— 探究。 信息化教學(xué)模式變革的取向２．信息化教學(xué)模式變革的取向以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支持的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力方面，比基于客觀主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式有更顯著的作用。 信息化教學(xué)模式變革的取向1．高等教育信息化的核心價值教育部在 “質(zhì)量工程 ”中提出了人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基本思想，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。 信息化教學(xué)模式變革的取向1．高等教育信息化的核心價值知識經(jīng)濟(jì)是以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)及智力資源為支柱的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 信息化教學(xué)設(shè)計的原理與方法 信息技術(shù)對教學(xué)模式發(fā)展的影響1．信息技術(shù)發(fā)展與教學(xué)模式的演進(jìn) 信息技術(shù)對教學(xué)模式發(fā)展的影響2．信息化教學(xué)模式的分類喬納森等人的六種信息化教學(xué)模式（技術(shù)支持學(xué)習(xí)）：① 用技術(shù)支持探究性學(xué)習(xí)② 用技術(shù)支持視覺化學(xué)習(xí)③ 用超媒體支持建構(gòu)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)④ 創(chuàng)建以技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)共同體⑤ 用技術(shù)支持反思性學(xué)習(xí)⑥ 用技術(shù)支持 “做中學(xué) ”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境祝智庭兩維信息化教學(xué)模式分類3．信息化教學(xué)模式范例簡介（ 1）個別授導(dǎo)（ 2）微型世界（ 3）計算機支持講授（ 4）計算機支持合作學(xué)習(xí) 信息技術(shù)對教學(xué)模式發(fā)展的影響 信息化教學(xué)模式變革的取向教師在教學(xué)中采用何種信息化教學(xué)模式實施教學(xué)既要受到學(xué)生特征、技術(shù)發(fā)展、學(xué)習(xí)理論的影響，也要適應(yīng)社會發(fā)展對教育提出的要求。 信息化教學(xué)設(shè)計的原理與方法 信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的幾個問題：，追求對信息技術(shù)和信息資源的充分利用。 “協(xié)作 ”在學(xué)習(xí)中的作用。，來支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 信息化教學(xué)設(shè)計的原理與方法信息化環(huán)境中教學(xué)的特點 ： 信息化教學(xué)設(shè)計的原理與方法信息化教學(xué)設(shè)計是以優(yōu)化教學(xué)為目的，利用信息技術(shù)和信息資源對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)地計劃和安排 , 為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化教學(xué)在技術(shù)上，強調(diào)現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。（ 1）試題（ 2）量表： ① 核查表 ② 等級量表 ③ 頻度計數(shù)表（ 3）學(xué)習(xí)檔案袋 教學(xué)設(shè)計的評價與實施3．形成性評價的典型過程形成性評價主要分為三個階段：第一個階段是一對一評價；第二個階段是小群體評價階段；第三個階段是實地試驗階段。教學(xué)設(shè)計要開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)參照評測有四種類型：入門技能測試、前測、練習(xí)測試和后測。常見的教學(xué)組織形式：（ 1）集體授課（ 2）個別化教學(xué)（ 3）小組教學(xué) 教學(xué)策略的選擇與制定4．教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計教學(xué)媒體對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的效果和效率有很大影響，媒體的合理選擇在教學(xué)設(shè)計中具有重要作用。模范人物應(yīng)該是受學(xué)生尊重的人物。 教學(xué)策略的選擇與制定2．常用的教學(xué)方法（ 6）直接強化法與間接強化法直接強化法是在學(xué)生經(jīng)過內(nèi)部思考后選擇某一期望的行為時，給予及時的肯定和鼓勵；或者是在某些期望行為產(chǎn)生后，幫助學(xué)生去完成目標(biāo)，使他們獲得
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