【正文】 71現(xiàn)代教育技術(shù)Thank You !現(xiàn) 代教育技 術(shù)72演講完畢，謝謝觀看！。70現(xiàn)代教育技術(shù)【 活動成果 】設(shè)計完成時需提交如下成果：v完整的信息化教學(xué)設(shè)計方案。v 根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計方案，選擇教學(xué)媒體并制作課堂教學(xué)中需要發(fā)教學(xué)課件。v 根據(jù)小組討論的意見，開始信息化教學(xué)方案的設(shè)計。v 教學(xué)設(shè)計的前端分析。69現(xiàn)代教育技術(shù)【 活動步驟 】v 前期準備。v 促進專業(yè)素質(zhì)的提高和教學(xué)技能的訓(xùn)練。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價包括以下幾個過程與步驟：? 準備階段：確定評價目標、選擇評價對象、建立評價指標體系、設(shè)計問卷、設(shè)計試卷和設(shè)計調(diào)查量表；? 實施階段：包括進行考試、調(diào)查和測驗；? 處理階段：主要是數(shù)據(jù)統(tǒng)計、量表分析和加權(quán)處理；? 判斷階段：包括比較評等、達標衡量和發(fā)展比較等三種判斷；? 反饋階段：調(diào)整教學(xué)目標與任務(wù)、修改教學(xué)過程、完善教學(xué)資源和改變評價指標體系。形成性的評價和總結(jié)性的評價及反饋促進學(xué)習(xí)環(huán)境的可操作性、適應(yīng)性和合理性。具體設(shè)計方法參見 “多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 ”。教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。v 協(xié)作活動的輔導(dǎo)者： 在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時給以肯定和鼓勵；適時地對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。v 情境觀察的指導(dǎo)者： 教師通過交代教學(xué)目標，引起學(xué)生注意，明確具體觀察的要求；通過語言和動作指導(dǎo)觀察的重點、特征部位等；提出具有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考；組織學(xué)生通過語言文字表述對觀察結(jié)果的評論。63現(xiàn)代教育技術(shù)2．教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是整個教學(xué)過程的中心，但教師的作用仍不可忽略。在學(xué)習(xí)的過程中，他們所扮演的角色可以相互轉(zhuǎn)化，通過角色扮演，學(xué)習(xí)者對問題的理解將會有新的體會。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文，也可以是匯報。v 問題解決： 問題解決是指首先根據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科與其興趣確定問題，多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)進行分工協(xié)作，協(xié)作者之間互相配合、相互幫助、相互促進，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴可以是學(xué)生，但也可以由計算機充當。62現(xiàn)代教育技術(shù)v 伙伴： 伙伴是指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系，伙伴之間可以對共同關(guān)心的問題展開討論與協(xié)商，并從對方那里獲得問題解決的思路與靈感。v 辯論： 辯論是指協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，首先確定自己的觀點，接著在一定的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，以形成自己的觀點，教師（或中立組）對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，辯論的進行可以由對立的雙方各自論述自己的觀點，然后針對對方的觀點進行辯駁，最后由中立組對雙方的觀點進行裁決，觀點論證充分的一方獲勝。v 競爭： 競爭是指教師首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解，由不同的學(xué)習(xí)者 “單獨 ”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見。? 相關(guān)度 —— 是指與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度；? 整合度 —— 是指知識內(nèi)容綜合、加工、處理水平的程度；? 擴展度 —— 是指擴大知識面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度。59現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源類型 網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站案例庫題庫應(yīng)用范圍與教學(xué)功能 知識點的輔助教學(xué)整門課程的教學(xué)專題的學(xué)習(xí)和研討典型個案分析單元或課程的練習(xí)測試各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用范圍與教學(xué)功能60現(xiàn)代教育技術(shù)2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計要求 對于各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計，必須符合以下四點要求：具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；進行直觀友好的界面設(shè)計；提供活潑生動的教學(xué)策略。1．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、題庫、多媒體資源庫等。58現(xiàn)代教育技術(shù)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能用瀏覽器閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。對于有嚴謹結(jié)構(gòu)的學(xué)科，可以創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)情境如包含不同環(huán)境下的應(yīng)用實例和有關(guān)的信息資料；對于不具有嚴謹結(jié)構(gòu)的學(xué)科，應(yīng)創(chuàng)設(shè)接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境如反映真實場景的錄像帶、 VCD等或利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真真實的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)情境要創(chuàng)設(shè)與當前的主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生可以永久性分離，而網(wǎng)絡(luò)作為師生、生生之間交流的橋梁，形成一個動態(tài)的多元化的人際交往空間。學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)材料（即信息）、幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認知工具（獲取、加工、保存信息的工具）、學(xué)習(xí)空間（如：教室或虛擬網(wǎng)上學(xué)校）等。56現(xiàn)代教育技術(shù)（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動態(tài)的組合。1． 具體 — 序列型 ：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動手經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)組織得邏輯有序；2． 具體 — 隨機型 ：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論；3． 抽象 — 序列型 ：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解以邏輯序列呈現(xiàn)的詞語和符號的信息；4． 抽象 — 隨機型 ：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點，理解意思。具體方法請參見 “多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 ”?？偨Y(jié)性測驗主要適用于單元考試、期中考試和期末考試等。在課堂教學(xué)過程中，常常會采用這種方法來檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。（五）確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)49現(xiàn)代教育技術(shù)圖 46 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計內(nèi)容50現(xiàn)代教育技術(shù) 為使課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等有機結(jié)合，形成最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可借助一些如圖 47所示的圖形符號，設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖并作為實施課堂教學(xué)活動的藍圖。另外，由于形成性練習(xí)在課堂教學(xué)中的特殊作用，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時也要加以考慮。因此，需要對課堂教學(xué)進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。（ 1）學(xué)習(xí)主題已知的協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計（ 2）學(xué)習(xí)主題未知的協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計48現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等要素組成的。1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計（ 1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計（ 2）支架式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計（ 3）隨機進入式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計 設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)的目的是為了在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。常用的方法有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機進入學(xué)習(xí)等。46現(xiàn)代教育技術(shù)2．情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)、學(xué)習(xí)中有重要的作用，情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于反映新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生對知識進行重組與改造，而且有助于幫助學(xué)生知識的同化與順應(yīng)，有助于促進學(xué)生進行思維聯(lián)想。資源的共享是時代發(fā)展的要求。在進行探索性的