信息化教學設計與評價(編輯修改稿)
2025-02-11 04:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為主體，有明確的學習者。 B行為 (behavior)應說明通過學習以后，學習者應能做什么。 C條件 (condition)應說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 D標準 (degree)應規(guī)定達到上述行為的最低標準（即所要求行為的程度）。 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 ABCD表述法 [例 ] 請你 根據(jù)所布置的閱讀材料， 對象 條件 能比較兩個文明世界的文化， 行為（內(nèi)容） 至少各舉出五個特征 標準 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 ABCD表述法 [例 ] 初中二年級學生在觀看各種云的圖片時，應能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達 90%。 A C B D menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 應 注意的問題 ? 學習行為主體錯位； ? 目標行為動詞使用不當； ? 目標內(nèi)容泛化； ? 目標語句要簡潔。 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 應 注意的 問題 【 例 】 讓學生學會課文中的生字詞。 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 —內(nèi)外結(jié)合 法 － 行為目標的局限性：只強調(diào)了行為的結(jié)果，而未注意內(nèi)在的心理過程 。 －內(nèi)外結(jié)合做為彌補，注意了內(nèi)在的能力和情感的變化。 內(nèi)外結(jié)合表述法： 先用描述內(nèi)部過程的術語表述（知道、理解、欣賞、尊重），然后列舉反映這些內(nèi)在心理變化的外顯 行為表現(xiàn)。 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學目標的 表述 —內(nèi)外結(jié)合 法 [例 ]…… 領會余弦定理 …… a 會畫圖說明這一定理的條件 和應用背景 b 會借助平面直角坐標系推出 這個定理 c 能敘述 “ 余弦定理 ” 和 “ 正弦定 理 ” 的區(qū)別 menu 二、教學內(nèi)容與教學目標的分析 （二）教學目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 新課程標準的 三維目標體系 三維 過程與方法 知識與技能 情感態(tài)度價值觀 menu 三、學習者分析 （一）分析目的與主要任務 ?了解 學習者的 學習準備 情況及其 學習 風格 。 ?重要任務
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