信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2025-02-11 04:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為主體，有明確的學(xué)習(xí)者。 B行為 (behavior)應(yīng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么。 C條件 (condition)應(yīng)說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 D標(biāo)準(zhǔn) (degree)應(yīng)規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即所要求行為的程度）。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 ABCD表述法 [例 ] 請(qǐng)你 根據(jù)所布置的閱讀材料， 對(duì)象 條件 能比較兩個(gè)文明世界的文化， 行為（內(nèi)容） 至少各舉出五個(gè)特征 標(biāo)準(zhǔn) menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 ABCD表述法 [例 ] 初中二年級(jí)學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)確率達(dá) 90%。 A C B D menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 應(yīng) 注意的問(wèn)題 ? 學(xué)習(xí)行為主體錯(cuò)位； ? 目標(biāo)行為動(dòng)詞使用不當(dāng)； ? 目標(biāo)內(nèi)容泛化； ? 目標(biāo)語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 應(yīng) 注意的 問(wèn)題 【 例 】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字詞。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 —內(nèi)外結(jié)合 法 － 行為目標(biāo)的局限性：只強(qiáng)調(diào)了行為的結(jié)果，而未注意內(nèi)在的心理過(guò)程 。 －內(nèi)外結(jié)合做為彌補(bǔ)，注意了內(nèi)在的能力和情感的變化。 內(nèi)外結(jié)合表述法： 先用描述內(nèi)部過(guò)程的術(shù)語(yǔ)表述（知道、理解、欣賞、尊重），然后列舉反映這些內(nèi)在心理變化的外顯 行為表現(xiàn)。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 —內(nèi)外結(jié)合 法 [例 ]…… 領(lǐng)會(huì)余弦定理 …… a 會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明這一定理的條件 和應(yīng)用背景 b 會(huì)借助平面直角坐標(biāo)系推出 這個(gè)定理 c 能敘述 “ 余弦定理 ” 和 “ 正弦定 理 ” 的區(qū)別 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě) （分類(lèi) 分層 表述） 新課程標(biāo)準(zhǔn)的 三維目標(biāo)體系 三維 過(guò)程與方法 知識(shí)與技能 情感態(tài)度價(jià)值觀 menu 三、學(xué)習(xí)者分析 （一）分析目的與主要任務(wù) ?了解 學(xué)習(xí)者的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 情況及其 學(xué)習(xí) 風(fēng)格 。 ?重要任務(wù)
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