【正文】 menu 三、學(xué)習(xí)者分析 （二）興趣與動機 ?“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計提升學(xué)習(xí)興趣的案例。 C條件 (condition)應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 menu 一、什么是教學(xué)設(shè)計 案例： ?內(nèi)蒙某小城學(xué)校教學(xué) 條件簡陋、課室陳舊，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目，配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備（ ＤＶＤ /電視 /教學(xué) 光盤（人教社教材的教學(xué)課堂實錄 ）） ?馬老師要給她任教的 小學(xué)二年級 學(xué)生講 《 清澈的湖水 》 這一課。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的分析 （二）教學(xué)目標的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學(xué)目標的 表述 —內(nèi)外結(jié)合 法 － 行為目標的局限性：只強調(diào)了行為的結(jié)果，而未注意內(nèi)在的心理過程 。 （奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)） 【 例 】 雷達原理 menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計 （一）教學(xué)順序問題 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)順序 【 例 】 平拋運動 → 創(chuàng)設(shè)問題情景 → 學(xué)生在情景中產(chǎn)生矛盾，提出要解決的問題 → 在教師的幫助下得出結(jié)論，并解決問題?！?愛因斯坦 ?學(xué)科知識與生活、社會等現(xiàn)實問題結(jié)合，“情境”設(shè)計是一個重點。是一個從終點能力到起點能力的 逆向 分析過程。 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的分析 （一）內(nèi)容分析的任務(wù)與方法 ? 常用內(nèi)容分析方法 層級分析 法 （ hierarchical analysis）： 是用于揭示教學(xué)目標所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析方法。 教學(xué)從哪里開始？ menu 三、學(xué)習(xí)者分析 menu 三、學(xué)習(xí)者分析 （二）興趣與動機 ?“興趣是最好的教師。 menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計 （二）教學(xué)組織形式 ?集體授課 ?小組協(xié)作 ?個別指導(dǎo) menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計 （三）教學(xué)方法的選擇 自學(xué) 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 解決 任務(wù)驅(qū)動 練習(xí) — 反饋 …… 講授法、討論法 演 示 法 、 示 范 模 仿法 訓(xùn)練與實踐 合作學(xué)習(xí) 模擬教學(xué) 益智性游戲 menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計 （三）教學(xué)方法的選擇 ?依據(jù)教學(xué) 目標 ?依據(jù) 學(xué)科 的不同特點 ?依據(jù)教學(xué) 內(nèi)容 的分類 ?依據(jù) 學(xué)生 的實際情況 ?依據(jù) 教師 的本身的素養(yǎng)條件 ?依據(jù)各教學(xué) 方法 的職能、適用范圍／條件 ?依據(jù)教學(xué) 時間和效率 的要求 ?依據(jù)學(xué)校的 教學(xué)條件 menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計 （四）教學(xué)媒體的選擇與運用 ?文本 ?圖形圖像 ?動畫 ?音頻 ?視頻 ?展示事實 ?創(chuàng)設(shè)情景 ?提供示范