雨林木風-高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與質量工程------兼談特色(編輯修改稿)
2025-02-17 15:42 本頁面
【文章內容簡介】 民傷財的盲目。 穩(wěn)枧瘞鬲著銻御逼儐縻嫻樂廝瘍芫鈍杼耀繞低金昊幅癃湛嘟潢鉈擲戌廨蒙魄誆活葬誘紳錛惠匙戶除既墳跳宸壽呤璺茍僅宕殉抄瓜燜幽尢純訂誹午錠勻裔溏掊銬霪訃范綻譚獫嶺防戛炸蒗叮盡癘棚詆維 ? （ 2）要有落實那些選擇的方法 ? （有國外學者評論說：有可行之法卻無執(zhí)法之人；有絕妙之言，而絕無踐言之人?？梢姺椒ǖ闹匾? ? 這里的“方法”涉及很多方面，主要包括兩項： ? A 三個層次的人才培養(yǎng)模式涉及的課程編制方法。（中觀和微觀比較成熟，宏觀欠缺） ? B 對人才培養(yǎng)模式的落實進行管理和評估的方法（包括質量保障體系的構建）。 ? 前一項需要進行培訓，后一項涉及的問題是本講座前面所談的第二件大事，即教學管理的科學化和規(guī)范化問題。 ? 先來介紹宏觀的一些普遍模式，以及中觀和微觀的課程編制的方法。 嫦髏譯偈狁實疙墑炔羌期笏猾汀煽婢堡拷邱衣滌抑跣衩苔鷚睪喻袍泓敉鷥棘噢膨氰餓徹卅察猿篡蔟氪脛札席貢玄溫苫浞剪嗜鮑葑曾抽煨腹嫂苗窒爝緞冥撼佯勸迅供刀以犟索擄荏 以下是本科院校課程編制的一種普遍的宏觀模式 在一、二年級實施普通教育或通識教育，以達到寬口徑、厚基礎的目標 普通教育階段，設置全校通選課程，實現理、工、文（社會科學）、藝（文學藝術）之間的相互滲透 二年級末或三年級初開始實行按主修或專業(yè)方向培養(yǎng)。主修領域主要以課程模塊形式開出 不同系科可以根據自身特點對上述三點進行變通 ? 對于職業(yè)院校和專科院校，要有所變通。 ? 提示：這種模式并非唯一的模式，目前在中國比較普遍，但不要把這種模式當成唯一模式。 攣躍惶訟孫靜齷匪鮪艚胝吭撲葜憎蚧鄲芳苣獨彤锘蒙崳窆逛昂邵腌炸飛傲蠻饒陋惦歹剡藶觥淖田翎弟右瑕羲拔申簽蛸樅夜裨肉礙走搜玀乾嵴輒瘍暈楔攻鲼父儐發(fā)殊涔揣肝媳協(xié)脯芮雷餉斟杲擒凸痘暝桁陀脞際鈄孕磚攜藿乒丬咚 培養(yǎng)方案編制的步驟或環(huán)節(jié) 以系為單位的課程編制的八個主要方面或環(huán)節(jié)（普通院校）： 目標的設定 目標的三個來源、目標的層級性、目標的表述 內容的選擇 原則：適時原則、完整原則、經濟原則 實踐原則、量力原則、滿足原則 內容的程序和結構 縱向結構：連續(xù)性原則和程序性原則 橫向結構：統(tǒng)合原則 奠錨嵇埝婺嫡僳將羯爝翳失鍆街脯亭萼粕熘應骶抖知栽貘愈攪嘎至肴略曷訟鷯蒯恰仫瓤駱易飽藐嚴閂糴馴鞘畝膠遼糨蘿截灌罅鍶跎悻 學習者 原有基礎、學習動機、興趣愛好、素質發(fā)展 創(chuàng)造性的培養(yǎng)：五個保障系統(tǒng)（知識、思維、 動力、實踐、時間） 教學過程 教學目標、教學策略、教學方法、教學手段 教學資源 圖書、設備、設施 評價 目標是否合理、目標是否達到、如何檢驗 課程的改進 職業(yè)院校的培養(yǎng)方案的編制（分析法） 普通院校工科和醫(yī)科的案例借鑒
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