小學生習作起步階段教師指導策略研究課題研究開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生習作起步階段指導策略研究”這一課題。同時，通過開展此項課題研究，能夠有效地培養(yǎng)學生自覺寫作的習慣，使學生不再怕作文，使作文成為學生學習和生活的需要，將學生作文中存在的“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，逐步轉變?yōu)椤坝梦沂謱懳椅?，用我文抒我情”。并總結出小學中年級學生起步作文教學的新思路、新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。二、主要理論依據(jù) 素質(zhì)教育是根據(jù)時代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為目的，以弘揚學生的主體性為主要運作精神，注重潛能開發(fā)和健全個性發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為根本特征的教育。本課題的研究目的與素質(zhì)教育理念一致，是對素質(zhì)教育理念的落實和體現(xiàn)。 建構主義學習理論認為學習的實質(zhì)是學習者主動建構內(nèi)部心理表征的過程，這一過程不僅包括結構性知識的建構，而且包括大量的非結構性的經(jīng)驗背景的建構。人們生成對所知覺事物的意義，總是與他以前的經(jīng)驗相結合，也即理解總是涉及學習者的認知過程及認知結構。學習過程同時包括兩個方面的建構：一方面對新信息的理解是通過運用已有經(jīng)驗，并超越所提供的信息而建構的，即表現(xiàn)為對新信息的意義的建構，另一方面又包括對原有經(jīng)驗的改造和重組，即認知結構的豐富和完善。三、研究內(nèi)容、方法 （一）研究內(nèi)容
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1