高中新課程的領(lǐng)導(dǎo)變革和管理創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-02-14 10:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 作用意義： 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價導(dǎo)向作用 對學(xué)生學(xué)習(xí)的矯正促進(jìn)作用 對學(xué)生學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理意義。 ? 學(xué)分構(gòu)成： 學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)課時記錄； 學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)過程反映； 學(xué)生參加修習(xí)完成的課程考試成績。 ? 學(xué)分認(rèn)定： 按照學(xué)分構(gòu)成三部分內(nèi)容認(rèn)定。 教師負(fù)責(zé)、學(xué)生參與、學(xué)校審定。 例：海南中學(xué)高一物理 采用筆試、實驗操作、課題研究、行為觀察、成長記錄、活動表現(xiàn)等方式評價。 課題研究： 實驗報告、小發(fā)明、小制作、科技小論文或物理單元學(xué)習(xí)小結(jié)；測驗題錯誤分析，自編題及解答等?？梢杂脮?、實物或多媒體展示。 實驗操作： 老師將一個大實驗分解成 10個小實驗， 由學(xué)生選擇或抽簽確定考題。每人給 10分鐘，完成實驗，并填寫實驗記錄和簡要報告，學(xué)生 10人一組，同時考試，教師當(dāng)場判等級。 補考面試。 面試內(nèi)容為模塊考試或?qū)嶒灢僮骺己恕? 內(nèi)容。用答辯方式補考。自選各種題型的題目各一題，口頭表述分析過程、解題思路和解題方法?；卮鹄蠋煂W(xué)生口頭表述相關(guān)的一至三個問題。 模塊測評： 按課標(biāo)要求，進(jìn)行過程性評價和終結(jié)性評價。 例：海南中學(xué)通用技術(shù)模塊學(xué)習(xí)評價（節(jié)選） 一、過程性評價項目 課時考勤： 無故缺勤 5課時，不給予學(xué)分認(rèn)定。 課堂表現(xiàn)： 學(xué)生課堂參與教學(xué)和學(xué)習(xí)小組活動情況。 平時作業(yè)： 包括書面練習(xí)、技術(shù)試驗報告、手工制作、 設(shè)計草圖、設(shè)計方案和技術(shù)實驗操作等。 綜合作業(yè)： 有特定要求的設(shè)計方案、技術(shù)作品制作等。 創(chuàng)作作品： 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案或做出模型。 二、模塊終結(jié)性評價 模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次模塊考試。 三、模塊學(xué)業(yè)成就評定和學(xué)分認(rèn)定 過程評價： 60分。（其中：出勤 5分，課堂表現(xiàn) 5分， 平時作業(yè) 10分，綜合作業(yè) 10分，創(chuàng)作作品 10分）。 終結(jié)評價： 40分?？傇u達(dá) 60分計 2學(xué)分。 基于網(wǎng)絡(luò)的校本教研 （ 1）教研重心下移，項目追蹤問題（教研定位） ? 與模塊教學(xué)同步的研究（常規(guī)） 教材分析 /課標(biāo)要求 /學(xué)習(xí)任務(wù)分析 /教學(xué)設(shè)計 / 問題情景 /學(xué)生拓展活動 /同步練習(xí) /相關(guān)知識 / 疑難問題 /教具學(xué)具 /模塊檢測 /學(xué)分認(rèn)定 /多視 角教學(xué)反思。 ——模塊教學(xué)和評價指導(dǎo)意見 針對問題的專題研究 ? 模塊目標(biāo)和課時目標(biāo)確定； ? 模塊內(nèi)容銜接和教學(xué)順序； ?
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