【文章內容簡介】 ”汶川大地震中，同學們相互幫助、相互關心的精神得到了充分的展現(xiàn)：“”當天，接到學校地震警報迅速撤離教學樓的通知后，高一⑧班立即有4名男生不顧自身安危，同時沖到本班腿有殘疾的李向陽同學的桌前，將李向陽同學迅速的由六樓教室輪換背到操場；高一⑿王濤、趙江波等同學在撤離過程中，發(fā)現(xiàn)樓梯拐角處有一膽小學生兩腿發(fā)軟不能前行，他們立即將他抬到安全地帶??由于全校師生團結一心，互相幫助，在“”及以后的歷次余震中，同學們都能迅速安全撤離，沒有一人傷亡。中央電視臺于2008年6月5日專程來我校對學生防震避險緊急疏散演練進行了現(xiàn)場直播。開足開齊課程 促進學生全面發(fā)展按照課程標準，我們在開齊開足所有課程的同時，始終堅持四個原則：適宜于課改的推進，適應于社會的需要，適合于學校的實際，適用于質量的提升。充分利用學?，F(xiàn)有教學資源，結合新課程的教學要求，我們對部分學科大膽地采取了靈活機動的變通方式，確保各學科課程的順利開展：我們在2007年7月就選聘了兩位專職通用技術教師參加各級培訓，外出學習取經(jīng)。同時聘請漢江鋼鐵集團的工程師、朱氏電器的維修技師、高力制衣的設計師為我校的客座教師，突出體現(xiàn)該學科的實用性、技術性和趣味性，并將課堂由教室延伸到了工廠、社區(qū)、車間；為解決生物課師資緊缺的矛盾，我們采取分散和集中并用的排課方式：在2008年6月前，安排生物課兩周3節(jié)（已達到師資的極限），在6月份高考結束后，立即利用高三教師進行補充，安排每周3節(jié)，以保證授課課時數(shù)達到規(guī)定標準；為解決專用教室的不足（如音樂室、美術室），我們對音樂和美術采取大小課制（單班上課與合班上課并存）；為體現(xiàn)狠抓基礎和發(fā)展特長并舉，我們對體育課采取行政班和走讀班相結合的教學方式：基本技能按行政班授課，特長訓練按走讀班授課??這些靈活多樣的課程管理模式，既解決了我?，F(xiàn)有師資的緊缺，又彌補了學校教學場地、設施的不足，最大限度地利用好現(xiàn)有教學資源，確保學生的全面發(fā)展。目前，我們在繼續(xù)擴大與漢江鋼鐵集團（機械制造與加工）、朱氏電器（電器使用與維修）、高力制衣（服裝設計與制作）等企業(yè)合作范圍的基礎上，結合學生選課志愿，又與陜西長征運輸集團勉縣公司、勉縣農技站、黑潭溝茶場達成協(xié)議，在2008—2009學年新增汽車駕駛與維修、經(jīng)濟花、果的栽培與養(yǎng)護、茶葉種植加工、中國茶文化與陜南名茶等多種實用技術和地域文化的選修課開設，充分利用地域優(yōu)勢和教育資源，使學生學有所用、學有所長。四、存在的問題及對策發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。家長對新課程認識理解不夠，學生學習水平參差不齊，如何有效實施課堂教學，關注每一個學生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。教師課程資源開發(fā)能力尚待提高。我們將以教研組為單位，準備研討校本課程的開發(fā)，爭取每個學科，每個備課組都有一門校本課程，這樣學生在選修課方面將有大的選擇空間，為學生的多元發(fā)展提供條件。實施新課程時因我校的生源素質較差，學習方法存在較嚴重的問題，學生自學能力較差。這對于轉變學生的學習方式提出很大的挑戰(zhàn)。加之由于基礎知識掌握不牢，對于初、高中銜接提出更高的要求。積極探索新課程實施中學生的評價問題，針對我校的生源實際，發(fā)揮“過程性評價”的功能，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生參與教學活動的積極性。對于終結性評價——省會考和高考的要求，我們將組織科任教師密切關注，專題研究，并在平時的教學中體現(xiàn)出來，力爭在會考和高考中取得良好的成績。五、對下階段高中新課程實驗工作的幾點建議要有制度保證高中教育有畢業(yè)和升學的任務，那么學生應該如何選科？怎樣做才不會加重學生的課業(yè)負擔？高中畢業(yè)會考或學業(yè)水平測試怎么要求？高考方案與課改有什么關系？因此，作為教育主管部門，應該及早建立相應的評價機制，以解答學校和教師心中的疑問。教學設施配套。教學硬件設施配套的問題應盡可能解決，如專用教室、實驗器材、活動場地、圖書資源等等。否則開設選修課和研究性學習可能是紙上談兵。強化新課程培訓。希望省、市主管部門多組織新課程培訓，學校將創(chuàng)造條件安排教師參加省市縣各級各類的新課程培訓，同時積極組織和落實校本培訓。通過崗位培訓，切實轉變教師觀念，提升實施新課程的能力。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們將借助陜西省課改樣本學校這個平臺，不斷學習，大膽實踐，積極探索課堂教學改革的新形式，讓學生和新課程同行，讓教師與新課程同行，進一步促進我校與新課程共同發(fā)展。第四篇：山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，經(jīng)教育部批準，自2004年秋季起，我省作為全國首批?。ㄊ?、自治區(qū)）參加國家普通高中新課程實驗。為保證我省普通高中新課程實驗工作的順利進行，特制定本工作方案。一、實驗工作的重要意義和指導思想普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，是培養(yǎng)學生終身學習愿望和能力、為學生終身發(fā)展奠定基礎的重要階段?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》以“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導，適應時代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了素質教育的要求，是具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系的重要組成部分。實施普通高中新課程方案，對于提高我省人口素質和綜合競爭能力，將巨大的人口負擔轉化為強大的人力資源優(yōu)勢，推進我省經(jīng)濟和社會的全面進步與發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實意義。同時，開展普通高中新課程實驗工作，也是進一步深化我省基礎教育教學改革、實現(xiàn)我省基礎教育跨越式發(fā)展的重要契機，是提高我省普通高中教育水平的一次重要機遇。對于推動我省普通高中的教育教學改革，更好地發(fā)揮我省普通高中的教育資源效益，促進我省普通高中盡快走上以內涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的轉變，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。我省普通高中新課程實驗工作的指導思想是：堅持以教育“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導，全面深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，立足我省實際，借鑒義務教育階段課程實驗工作的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，構建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，使普通高中素質教育取得實質性進展，全面提高我省基礎教育的質量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。二、實驗工作的基本目標和任務我省普通高中新課程實驗工作的基本目標和主要任務是：（一）全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學科課程標準（實驗）與實驗教材，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設性意見。（二）立足我省實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案在全國推廣提供有益經(jīng)驗。（三）構建普通高中新課程建設與管理的有效機制，提高學校建設與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進的普通高中新課程體系。（四）積極開展教育教學改革，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，構建以學校為基地的教學研究、選課指導、學分管理等與新課程實施相適應的教學管理制度。（五）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學水平監(jiān)測體系，制訂實施與新課程相配套的高校招生改革方案。（六）促進普通高中教師專業(yè)發(fā)展機制的形成，提高全省普通高中管理人員和教師的業(yè)務水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。三、實驗工作的基本原則我省普通高中新課程實驗工作，要遵循以下基本原則：（一）實事求是的原則。我省作為全國首批進行普通高中新課程實驗的省區(qū)之一，既要全面實施并驗證新課程方案、各學科課程標準與實驗教材，又要為全國新課程的推廣提供經(jīng)驗。因此，要堅持實事求是，客觀反映實驗工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。（二）開拓創(chuàng)新的原則。新課程實驗是一項需要邊實踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，必須堅持開拓創(chuàng)新的原則，在實踐中大膽改革，積極進取，勇于創(chuàng)造和探索先進經(jīng)驗。（三）因地制宜的原則。我省各地教育發(fā)展存在明顯的不平衡，普通高中現(xiàn)有的辦學條件和辦學水平也存在顯著差異，因此，在全省同步進行實驗的前提下，各地、各學校應根據(jù)各自不同情況，因地制宜和因校制宜地開展實驗工作。（四）以校為本的原則。普通高中在新課程實驗中居于主體地位，各級教育行政部門應充分尊重普通高中在實驗工作中的自主權和首創(chuàng)精神，切實做到“以校為本”，充分發(fā)揮學校實施新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學校為基地實施新課程的有效途徑和形式。（五）科研引領的原則。新課程實驗是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教育科研支撐。要加強教育科學研究，對實驗工作進行理論指導和專業(yè)引導，要采取有效措施，激發(fā)和調動廣大教職工實驗新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。（六）通力合作的原則。新課程改革是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會影響大，與廣大人民群眾的利益息息相關。因此，在新課程實驗過程中，要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取社會各界的關心、理解和支持，共同推進課程改革實驗工作的順利進行。四、實驗工作的重點我省普通高中新課程實驗工作，重點抓好以下幾項工作：（一）課程建設、課程資源開發(fā)管理工作。深刻理解新課程方案課程結構和課程設置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學校課程的不同地位和作用，提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力,建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設與使用，支持單位和個人積極參加國家新課程教材的編寫，提高我省普通高中教材的建設能力。積極倡導按照國家規(guī)定開發(fā)高中各學習領域的課程資源，鼓勵普通高中充分挖掘校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發(fā)揮課程資源的最大效能。（二）新課程師資培訓工作。普通高中新課程師資培訓內容主要包括通識培訓、各學科課程標準培訓和實驗教材培訓等。根據(jù)教育部新課程培訓的規(guī)劃和質量標準，教育廳制訂下發(fā)了《山東省教育廳關于做好2004年基礎教育新課程師資培訓工作有關問題的通知》（魯教師字〔2004〕1號），對新課程師資培訓進行安排部署。校本培訓是師資培訓可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，努力建立由學校、教研機構和科研院所共同參與的校本培訓體系，形成研訓一體。（三）促進基于模塊的課堂教學改革和教學管理制度的形成。改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。大力改革教學常規(guī)，制訂實施基于模塊的個性化學校課程設置方案和教學計劃，建立學生個性化選課和選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度，探索行政班與教學班相結合的新的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。（四）以校為本教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設。重視和加快建立“以校為本”的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。各級教研、科研機構和高師院校加強與基礎教育課程改革實踐的結合，走向基層，走向學校，形成教學、教研和科研三位一體的教學支持網(wǎng)絡，為普通高中教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。（五）發(fā)展性評價體系和教學監(jiān)測機制的創(chuàng)建工作。研究開發(fā)切實可行的普通高中學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監(jiān)測方法，構建發(fā)展性的評價制度與科學有效的教學質量監(jiān)測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。（六）配套新課程的普通高等學校招生制度改革。將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃，在國家授權范圍內，力爭在高招制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高招對普通高中課程改革的正面導向作用。今年普通高中新課程實施前，省教育廳將公布與新課程配套的高招改革方案。2007年，首批進入課改實驗的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高招改革方案。（七）新課程教材選用與管理制度建設工作。進一步加強和完善教材管理制度，根據(jù)高中課程多樣化的特點，建立科學規(guī)范、民主透明的教材選用機制，滿足學生個性發(fā)展和學校個性化發(fā)展的要求。堅決杜絕教材選用中的不正之風，糾正以行政命令、考試、評優(yōu)、晉級等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。（八）普通高中新課程實驗的科學研究工作。以科學的態(tài)度推進新課程實驗工作，積極開展教育科研。研究的課題要產(chǎn)生于課程改革實踐，要為課程改革實踐服務。省教育廳將開展省級課程改革課題立項工作，研究解決課改實驗工作