【文章內(nèi)容簡介】 ”汶川大地震中，同學(xué)們相互幫助、相互關(guān)心的精神得到了充分的展現(xiàn)：“”當(dāng)天，接到學(xué)校地震警報(bào)迅速撤離教學(xué)樓的通知后，高一⑧班立即有4名男生不顧自身安危，同時(shí)沖到本班腿有殘疾的李向陽同學(xué)的桌前，將李向陽同學(xué)迅速的由六樓教室輪換背到操場；高一⑿王濤、趙江波等同學(xué)在撤離過程中，發(fā)現(xiàn)樓梯拐角處有一膽小學(xué)生兩腿發(fā)軟不能前行，他們立即將他抬到安全地帶??由于全校師生團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，在“”及以后的歷次余震中，同學(xué)們都能迅速安全撤離，沒有一人傷亡。中央電視臺于2008年6月5日專程來我校對學(xué)生防震避險(xiǎn)緊急疏散演練進(jìn)行了現(xiàn)場直播。開足開齊課程 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展按照課程標(biāo)準(zhǔn)，我們在開齊開足所有課程的同時(shí)，始終堅(jiān)持四個(gè)原則：適宜于課改的推進(jìn)，適應(yīng)于社會(huì)的需要，適合于學(xué)校的實(shí)際，適用于質(zhì)量的提升。充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合新課程的教學(xué)要求，我們對部分學(xué)科大膽地采取了靈活機(jī)動(dòng)的變通方式，確保各學(xué)科課程的順利開展：我們在2007年7月就選聘了兩位專職通用技術(shù)教師參加各級培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。同時(shí)聘請漢江鋼鐵集團(tuán)的工程師、朱氏電器的維修技師、高力制衣的設(shè)計(jì)師為我校的客座教師，突出體現(xiàn)該學(xué)科的實(shí)用性、技術(shù)性和趣味性，并將課堂由教室延伸到了工廠、社區(qū)、車間；為解決生物課師資緊缺的矛盾，我們采取分散和集中并用的排課方式：在2008年6月前，安排生物課兩周3節(jié)（已達(dá)到師資的極限），在6月份高考結(jié)束后，立即利用高三教師進(jìn)行補(bǔ)充，安排每周3節(jié)，以保證授課課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；為解決專用教室的不足（如音樂室、美術(shù)室），我們對音樂和美術(shù)采取大小課制（單班上課與合班上課并存）；為體現(xiàn)狠抓基礎(chǔ)和發(fā)展特長并舉，我們對體育課采取行政班和走讀班相結(jié)合的教學(xué)方式：基本技能按行政班授課，特長訓(xùn)練按走讀班授課??這些靈活多樣的課程管理模式，既解決了我校現(xiàn)有師資的緊缺，又彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)場地、設(shè)施的不足，最大限度地利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，確保學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我們在繼續(xù)擴(kuò)大與漢江鋼鐵集團(tuán)（機(jī)械制造與加工）、朱氏電器（電器使用與維修）、高力制衣（服裝設(shè)計(jì)與制作）等企業(yè)合作范圍的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生選課志愿，又與陜西長征運(yùn)輸集團(tuán)勉縣公司、勉縣農(nóng)技站、黑潭溝茶場達(dá)成協(xié)議，在2008—2009學(xué)年新增汽車駕駛與維修、經(jīng)濟(jì)花、果的栽培與養(yǎng)護(hù)、茶葉種植加工、中國茶文化與陜南名茶等多種實(shí)用技術(shù)和地域文化的選修課開設(shè)，充分利用地域優(yōu)勢和教育資源，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長。四、存在的問題及對策發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。家長對新課程認(rèn)識理解不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。教師課程資源開發(fā)能力尚待提高。我們將以教研組為單位，準(zhǔn)備研討校本課程的開發(fā)，爭取每個(gè)學(xué)科，每個(gè)備課組都有一門校本課程，這樣學(xué)生在選修課方面將有大的選擇空間，為學(xué)生的多元發(fā)展提供條件。實(shí)施新課程時(shí)因我校的生源素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法存在較嚴(yán)重的問題，學(xué)生自學(xué)能力較差。這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出很大的挑戰(zhàn)。加之由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，對于初、高中銜接提出更高的要求。積極探索新課程實(shí)施中學(xué)生的評價(jià)問題，針對我校的生源實(shí)際，發(fā)揮“過程性評價(jià)”的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。對于終結(jié)性評價(jià)——省會(huì)考和高考的要求，我們將組織科任教師密切關(guān)注，專題研究，并在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)出來，力爭在會(huì)考和高考中取得良好的成績。五、對下階段高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)建議要有制度保證高中教育有畢業(yè)和升學(xué)的任務(wù)，那么學(xué)生應(yīng)該如何選科？怎樣做才不會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？高中畢業(yè)會(huì)考或?qū)W業(yè)水平測試怎么要求？高考方案與課改有什么關(guān)系？因此，作為教育主管部門，應(yīng)該及早建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，以解答學(xué)校和教師心中的疑問。教學(xué)設(shè)施配套。教學(xué)硬件設(shè)施配套的問題應(yīng)盡可能解決，如專用教室、實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)場地、圖書資源等等。否則開設(shè)選修課和研究性學(xué)習(xí)可能是紙上談兵。強(qiáng)化新課程培訓(xùn)。希望省、市主管部門多組織新課程培訓(xùn)，學(xué)校將創(chuàng)造條件安排教師參加省市縣各級各類的新課程培訓(xùn)，同時(shí)積極組織和落實(shí)校本培訓(xùn)。通過崗位培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升實(shí)施新課程的能力。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將借助陜西省課改樣本學(xué)校這個(gè)平臺，不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探索課堂教學(xué)改革的新形式，讓學(xué)生和新課程同行，讓教師與新課程同行，進(jìn)一步促進(jìn)我校與新課程共同發(fā)展。第四篇：山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自2004年秋季起，我省作為全國首批?。ㄊ?、自治區(qū)）參加國家普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。為保證我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，特制定本工作方案。一、實(shí)驗(yàn)工作的重要意義和指導(dǎo)思想普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》以“三個(gè)面向”指示精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，是具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。實(shí)施普通高中新課程方案，對于提高我省人口素質(zhì)和綜合競爭能力，將巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢，推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，也是進(jìn)一步深化我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重要契機(jī)，是提高我省普通高中教育水平的一次重要機(jī)遇。對于推動(dòng)我省普通高中的教育教學(xué)改革，更好地發(fā)揮我省普通高中的教育資源效益，促進(jìn)我省普通高中盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以教育“三個(gè)面向”指示精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，立足我省實(shí)際，借鑒義務(wù)教育階段課程實(shí)驗(yàn)工作的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，使普通高中素質(zhì)教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，全面提高我省基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)工作的基本目標(biāo)和任務(wù)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的基本目標(biāo)和主要任務(wù)是：（一）全面實(shí)施并驗(yàn)證教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）與實(shí)驗(yàn)教材，為課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善提供建設(shè)性意見。（二）立足我省實(shí)際，探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑，為新課程方案在全國推廣提供有益經(jīng)驗(yàn)。（三）構(gòu)建普通高中新課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機(jī)制，形成充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)的普通高中新課程體系。（四）積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校為基地的教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理等與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。（五）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價(jià)制度與教學(xué)水平監(jiān)測體系，制訂實(shí)施與新課程相配套的高校招生改革方案。（六）促進(jìn)普通高中教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的形成，提高全省普通高中管理人員和教師的業(yè)務(wù)水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。三、實(shí)驗(yàn)工作的基本原則我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，要遵循以下基本原則：（一）實(shí)事求是的原則。我省作為全國首批進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的省區(qū)之一，既要全面實(shí)施并驗(yàn)證新課程方案、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材，又要為全國新課程的推廣提供經(jīng)驗(yàn)。因此，要堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀反映實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。（二）開拓創(chuàng)新的原則。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要邊實(shí)踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣板可以參照，必須堅(jiān)持開拓創(chuàng)新的原則，在實(shí)踐中大膽改革，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)造和探索先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（三）因地制宜的原則。我省各地教育發(fā)展存在明顯的不平衡，普通高中現(xiàn)有的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平也存在顯著差異，因此，在全省同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提下，各地、各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自不同情況，因地制宜和因校制宜地開展實(shí)驗(yàn)工作。（四）以校為本的原則。普通高中在新課程實(shí)驗(yàn)中居于主體地位，各級教育行政部門應(yīng)充分尊重普通高中在實(shí)驗(yàn)工作中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，切實(shí)做到“以校為本”，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)施新課程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極探索以學(xué)校為基地實(shí)施新課程的有效途徑和形式。（五）科研引領(lǐng)的原則。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐。要加強(qiáng)教育科學(xué)研究，對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行理論指導(dǎo)和專業(yè)引導(dǎo)，要采取有效措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教職工實(shí)驗(yàn)新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。（六）通力合作的原則。新課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會(huì)影響大，與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)。因此，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會(huì)氛圍，爭取社會(huì)各界的關(guān)心、理解和支持，共同推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。四、實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：（一）課程建設(shè)、課程資源開發(fā)管理工作。深刻理解新課程方案課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學(xué)校課程的不同地位和作用，提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力,建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設(shè)與使用，支持單位和個(gè)人積極參加國家新課程教材的編寫，提高我省普通高中教材的建設(shè)能力。積極倡導(dǎo)按照國家規(guī)定開發(fā)高中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源，鼓勵(lì)普通高中充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機(jī)制，發(fā)揮課程資源的最大效能。（二）新課程師資培訓(xùn)工作。普通高中新課程師資培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。根據(jù)教育部新課程培訓(xùn)的規(guī)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育廳制訂下發(fā)了《山東省教育廳關(guān)于做好2004年基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作有關(guān)問題的通知》（魯教師字〔2004〕1號），對新課程師資培訓(xùn)進(jìn)行安排部署。校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，努力建立由學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)和科研院所共同參與的校本培訓(xùn)體系，形成研訓(xùn)一體。（三）促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)管理制度的形成。改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度，探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的新的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。（四）以校為本教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設(shè)。重視和加快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。各級教研、科研機(jī)構(gòu)和高師院校加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐的結(jié)合，走向基層，走向?qū)W校，形成教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，為普通高中教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。（五）發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)監(jiān)測機(jī)制的創(chuàng)建工作。研究開發(fā)切實(shí)可行的普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測方法，構(gòu)建發(fā)展性的評價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長記錄評價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長記錄的真實(shí)性與可信性。（六）配套新課程的普通高等學(xué)校招生制度改革。將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃，在國家授權(quán)范圍內(nèi)，力爭在高招制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高招對普通高中課程改革的正面導(dǎo)向作用。今年普通高中新課程實(shí)施前，省教育廳將公布與新課程配套的高招改革方案。2007年，首批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高招改革方案。（七）新課程教材選用與管理制度建設(shè)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教材管理制度，根據(jù)高中課程多樣化的特點(diǎn)，建立科學(xué)規(guī)范、民主透明的教材選用機(jī)制，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的要求。堅(jiān)決杜絕教材選用中的不正之風(fēng)，糾正以行政命令、考試、評優(yōu)、晉級等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。（八）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究工作。以科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作，積極開展教育科研。研究的課題要產(chǎn)生于課程改革實(shí)踐，要為課程改革實(shí)踐服務(wù)。省教育廳將開展省級課程改革課題立項(xiàng)工作，研究解決課改實(shí)驗(yàn)工作