高中新課程的領(lǐng)導(dǎo)變革和管理創(chuàng)新-在線瀏覽
2025-03-07 10:42本頁面
【正文】 看今天的課程 ? 改革的心理適應(yīng)和操作熟練過程中的問題 ? 新課程自身需要完善的地方 體會(huì)二： 科學(xué)實(shí)施高中新課程，既要超脫其上，對課改實(shí)施和遇到的問題，一次次發(fā)出課程價(jià)值的追問；又要深入其中，剖析沒有做好值得做的事情的真正原因。 “ 在一切方法的背后，要有一種生氣勃勃的精神，如果沒有這種精神，再好的方法也不過是一堆笨拙的工具。 ? 滿腔熱情地對待課改中的問題。 海南走進(jìn)高中新課程后 …… 課標(biāo)目標(biāo)待分解，教材結(jié)構(gòu)變化大，教材內(nèi)容新又多； 課標(biāo)、教材、教參、練習(xí)目標(biāo)不一、缺乏整合； 教材內(nèi)容必須選擇， “ 照本宣科 ” 已無可能； 處理教材要求高，工作量大，把握不準(zhǔn)， ——習(xí)慣于唯教材、唯教參、唯教輔教學(xué)的教師困惑了； ——菜單式選課讓教務(wù)人員茫然不知所措； ——學(xué)習(xí)放開后的學(xué)生，出現(xiàn)像嬰兒斷奶般的燥動(dòng)不安。 學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)改革 “ 實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。 ” 《 普通高中課程方案（試行） 》 學(xué)分制： ? 作用意義： 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)導(dǎo)向作用 對學(xué)生學(xué)習(xí)的矯正促進(jìn)作用 對學(xué)生學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理意義。 ? 學(xué)分認(rèn)定： 按照學(xué)分構(gòu)成三部分內(nèi)容認(rèn)定。 例：海南中學(xué)高一物理 采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究、行為觀察、成長記錄、活動(dòng)表現(xiàn)等方式評價(jià)?？梢杂脮?、實(shí)物或多媒體展示。每人給 10分鐘，完成實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄和簡要報(bào)告，學(xué)生 10人一組，同時(shí)考試，教師當(dāng)場判等級。 面試內(nèi)容為模塊考試或?qū)嶒?yàn)操作考核、 內(nèi)容。自選各種題型的題目各一題，口頭表述分析過程、解題思路和解題方法。 模塊測評： 按課標(biāo)要求，進(jìn)行過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。 課堂表現(xiàn)： 學(xué)生課堂參與教學(xué)和學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況。 綜合作業(yè)： 有特定要求的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)作品制作等。 二、模塊終結(jié)性評價(jià) 模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次模塊考試。（其中：出勤 5分，課堂表現(xiàn) 5分， 平時(shí)作業(yè) 10分，綜合作業(yè) 10分，創(chuàng)作作品 10分）。總評達(dá) 60分計(jì) 2學(xué)分。 ——模塊教學(xué)和評價(jià)指導(dǎo)意見 針對問題的專題研究 ? 模塊目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)確定； ? 模塊內(nèi)容銜接和教學(xué)順序； ? 模塊內(nèi)容處理和價(jià)值挖掘； ? 模塊學(xué)分認(rèn)定及管理利用； ? 模塊教學(xué)的情景問題設(shè)計(jì)； ? 模塊練習(xí)設(shè)計(jì)和考試評價(jià)； ? 以學(xué)生為中心
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