普通高中新課程方案導(dǎo)讀-在線瀏覽
2024-12-20 16:43本頁(yè)面
【正文】 活幸福、身體健康、心情愉快嗎？ 為什么重點(diǎn)高中教師只有 %的人想繼續(xù)當(dāng)教師、 %的人想繼續(xù)留在本校？ “ 一二分段、文理分科 ” 的高中模式能否適合大眾化高等教育時(shí)代？ 報(bào)告的內(nèi)容 ?課程改革的理念與目標(biāo) ?普通高中課程方案的主要內(nèi)容 普通高中的定位 培養(yǎng)目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 一、課程改革的理念與目標(biāo) 國(guó)際高中課程改革的趨勢(shì) 我國(guó)高中現(xiàn)實(shí)面臨著前所未有的張力 我國(guó)普通高中課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn) 第八次課程改革的一個(gè)組成部分 普通高中課程改革的理念與目標(biāo) （一）國(guó)際高中課程改革的趨勢(shì) 目標(biāo)定位：個(gè)人化 使每一個(gè)青年人實(shí)現(xiàn)其個(gè)人定向（法國(guó)） 對(duì)國(guó)家及社會(huì)有作為的成員所應(yīng)有的素質(zhì)（日本） 接受適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的分化教育（俄羅斯） 課程結(jié)構(gòu)：選擇性與均衡性 選擇學(xué)校類型（德國(guó)、意大利） 選擇專業(yè)類型（法國(guó)、挪威） 選擇不同的科目（芬蘭、美國(guó)） 選擇不同的畢業(yè)水平（英國(guó)、加拿大、美國(guó)） 課程管理：以人為本的課程領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)分制（加拿大、美國(guó)） 證書(shū)制（英國(guó)、新加坡） （二）現(xiàn)實(shí)的張力 家長(zhǎng)的教育關(guān)注：缺乏理性 學(xué)生的發(fā)展遭遇：沒(méi)有自由 教師的生存遭遇：有生無(wú)活 校長(zhǎng)的專業(yè)遭遇：有領(lǐng)無(wú)導(dǎo) 學(xué)校的生存境況：既封又閉 普通高中的定位：沒(méi)有自我 （三）我國(guó)普通高中課程發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn) 時(shí)間 改革要點(diǎn) 1981年 側(cè)重文科或理科的分科選修，高二開(kāi)始分流。 1996年 課程分為必修、限定選修和任意選修；各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容根據(jù)時(shí)代要求、學(xué)科發(fā)展作了較大調(diào)整；提出了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理思路。 但現(xiàn)行方案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面仍然存在著較大的局限性，主要體現(xiàn)在 學(xué)生必須用同樣的時(shí)間、同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求，必須進(jìn)行改革。 二、課程方案的主要內(nèi)容 普通高中的定位 培養(yǎng)目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 課程實(shí)施與評(píng)價(jià) （一）普通高中的定位 普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)的 、 面向大眾的基礎(chǔ)教育 ， 普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。 （三）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊為基本框架 體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性 為每位學(xué)生的發(fā)展提供自主選擇的空間 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊 學(xué)生 知識(shí) 社會(huì) 課程目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 必修學(xué)分 共 116學(xué)分，占總學(xué)分的 % 選修 I學(xué)分 共 55學(xué)分，占總學(xué)分的 % 選修 II學(xué)分 共18學(xué)分，占總學(xué)分的 % 語(yǔ)言與文學(xué) 語(yǔ)文 10 每個(gè)科目都在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置了若干個(gè)提高的選修模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)發(fā)展需要選擇。 外語(yǔ) 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 人文與社會(huì) 政治 8 歷史 6 地理 6 科學(xué) 物理 6 化學(xué) 6 生物 6 技術(shù) 信息技術(shù) 4 通用技術(shù) 4 藝術(shù) 藝術(shù)或 音樂(lè)、美術(shù) 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合 實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 15 社區(qū)服務(wù) 與社會(huì)實(shí)踐 2+6 1 、 普通高中課程結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊 數(shù) 學(xué) 語(yǔ)言與 文學(xué) 人文與 社會(huì) 科 學(xué) 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育與 健康 綜合實(shí)踐 活動(dòng) 語(yǔ) 文 外 語(yǔ) 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù) 思想政治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 體育與健康 音 樂(lè) 藝 術(shù) （略） 設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域 更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過(guò)早偏科，又避免并學(xué)科目過(guò)多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 技術(shù) 、 藝術(shù)是新增設(shè)的科目 。 關(guān)于科目 每一科目由若干模塊組成； 模塊之間既相互獨(dú)立 ， 又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo) ，并圍繞某一特定內(nèi)容 ， 整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容 ， 構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元； 每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議； 每個(gè)模塊通常為 36學(xué)時(shí) ， 2學(xué)分 。 選修模塊
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