【正文】 排名。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)報(bào)告要報(bào)教務(wù)處備案。學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。課堂教學(xué)十條建議為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級(jí)、各備課組做好參考，真抓落實(shí)，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性教學(xué)，體會(huì)工作的快樂(lè)，提高教學(xué)的效益。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生宣布上課，對(duì)學(xué)生的致敬必須還禮。二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。三、杜絕課堂語(yǔ)言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話(huà)，堅(jiān)決克服語(yǔ)速過(guò)快和過(guò)慢，語(yǔ)言不帶感情、說(shuō)給自己聽(tīng)等現(xiàn)象，不能有口語(yǔ)和土話(huà)。教師導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)播所支配時(shí)間不超過(guò)２５分鐘?；脽羝嗝襟w不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。該板書(shū)的不能用多媒體代替。盡量少用集體回答。問(wèn)題必須有深度，切合實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，不能包辦代替。八、課堂設(shè)計(jì)時(shí)間分配要合理，推進(jìn)快，節(jié)奏快，銜接好。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。板書(shū)要工整、大方、清晰。十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計(jì)，要按照三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）圍繞知識(shí)落實(shí)扎實(shí)、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。第二篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)心得一：我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí)?；谏厦娴姆治?，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。換句話(huà)說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒(méi)有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī)，但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)到一個(gè)專(zhuān)家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力?對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí)。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?教師的教書(shū)育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。經(jīng)過(guò)十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益非淺。一、實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須改變?cè)械慕逃虒W(xué)理念，以適應(yīng)新課程的要求。以往的教學(xué)模式，多是一言堂，滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解程度，基礎(chǔ)水平，個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課程則提倡構(gòu)建 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以自主探究、合作交流等教學(xué)方式為主。三、實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。新課程之下的有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出四個(gè)維度，即在四個(gè)范圍體現(xiàn)：第一，要看課堂教學(xué)的效率度。第二，課堂教學(xué)的開(kāi)放度。第三，應(yīng)該看課堂教學(xué)的深刻度。最后一個(gè)衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是幸福度。第二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，是否體驗(yàn)到了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣等等。五、實(shí)施新課程必須正確把握三維目標(biāo)。第二，在過(guò)程和方法的有效設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了高效的引導(dǎo)。另外，還要以豐富的教學(xué)資源作為儲(chǔ)備，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的一個(gè)重要的保障。我們看待課堂教學(xué)的有效問(wèn)題的立足點(diǎn)之一，應(yīng)該首先就是看我們的教學(xué)能不能充分地遵循了學(xué)科固有的一些屬性和它的一些基本的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，應(yīng)該理直氣壯的去抓知識(shí)。第三，必須把握好課堂，教師講授和學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題也跟前面講第一個(gè)問(wèn)題知識(shí)和能力問(wèn)題有關(guān)系，我覺(jué)得知識(shí)和能力問(wèn)題，還應(yīng)該是一個(gè)總的綱，不可偏廢，如果在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)過(guò)程最低限度的講授，進(jìn)一步探究活動(dòng)只能是空中樓閣，那么建立在這種空中樓閣基礎(chǔ)之上的教學(xué)肯定也是無(wú)效的。第二，磨煉自身的基本功，這里邊就包括了知識(shí)和技能。第三篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)高中新課程改革學(xué)習(xí)體會(huì)我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí)?；谏厦娴姆治?，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。換句話(huà)說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒(méi)有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來(lái)