【正文】 種開發(fā)，由教材說開去發(fā)散學(xué)生思維也是一種開發(fā)。我們每一位教研工作者都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，跟上時代的步伐不斷的充實(shí)自己，發(fā)展自己。讓我們與新課改同行，與基層學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。重建課堂，意味著我們要按新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。為進(jìn)一步有效地推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，我們在借鑒其它省份、其它學(xué)校新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律的前提下，具體從以下幾個方面開展了工作： 一．進(jìn)一步加強(qiáng)了新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學(xué)觀念落后。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳 不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。從 06 年來我們要求每位教師每學(xué)期至少閱讀 1 本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀 510 篇相關(guān)論文，定期組織了培訓(xùn)、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進(jìn)行常規(guī)檢查。 二．進(jìn)一步加強(qiáng)了集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。因此，教學(xué)過程無疑是教學(xué)預(yù)設(shè)的結(jié)果。一般來說，教學(xué)預(yù)設(shè)水平?jīng)Q定著 教學(xué)過程，也決定著教學(xué)現(xiàn)場、教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)。只有好的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生好的預(yù)期教學(xué)。我們除每周四進(jìn)行單元集體備課，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時還不拘形式，不拘時間、地點(diǎn)，及時開展課時課時或?qū)ｎ}研討活動。二要對形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，主動、積極、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計(jì)。此外，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動，形成相互聽課制度。 三．進(jìn)一步加強(qiáng)了師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。其特殊性表現(xiàn)在，教育教學(xué)活動是師生交往的橋梁和主要形式。 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須把學(xué)生視為 “發(fā)展的人 ”、 “有個性的人 ”、 “有獨(dú)立意義的人 ”。走進(jìn)學(xué)生的 心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。 （ 2）尊重學(xué)生。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的 “學(xué)習(xí)共同體 ”。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯并鼓勵、幫助學(xué)生改正錯誤。 我們組織校委會成員、教研組長、備課組長、各級 “名師 ”和班主任與后進(jìn)學(xué)生、學(xué)優(yōu)生和特殊家庭學(xué)生結(jié)成對子， “一對一 ”助學(xué)，幫教助困，組織任科老師與班內(nèi)學(xué)生建立導(dǎo)師關(guān)系，實(shí)行導(dǎo)師制，目的就是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，促使雙方精神敞開和接納，情感平等與溝通，從而在教學(xué)對話中實(shí)現(xiàn)師生間的平等交往和民主互動。 新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是 “師生交往，共 同發(fā)展的互動過程 ”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動。為了能有效地開展師生教學(xué)互動，我們對教師作了如下要求： （ 1）開展課前預(yù)習(xí)活動。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究。 （ 2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。 （ 3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。 （ 4）誘思探究：啟發(fā)、組織學(xué)生開展合作、探究、自主性學(xué)習(xí)活動。教師多次提問。 （ 5）歸納檢測：對所討論、探究的問題，教師要作適當(dāng)歸納小結(jié)，也可讓學(xué)生自己來歸納。 每堂課必須留 5 分鐘時間讓學(xué)生回顧、總結(jié)、反思、提問。我們認(rèn)為，必須注意以下兩個方面： 第一，提出有效的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究行為。學(xué)生不同于成人，他們一般不可能很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們開展探究活動，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境，能造就一個充滿誘惑的現(xiàn)場，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個環(huán)節(jié)：面對問題情境→ 產(chǎn)生探究欲望 → 出現(xiàn)探究行為 → 接受反饋信息 → 調(diào)整探究行為 → 獲得探究成功 → 嘗試拓展學(xué)習(xí)。 此外，我們對教師布置的課后作業(yè)輔導(dǎo)及教學(xué)反思和課改論文也作了具體規(guī)定： 課后作業(yè)及輔導(dǎo)：下課后必須對學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)要求，課后作業(yè)要精選，量要適中，要有必做題和選做題；作業(yè)必須全批全收，對部分學(xué)生要面批，對有典型性錯誤的題目要進(jìn)行個別或集體講評、輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題、細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣。 ” 教學(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，每位教師撰 寫教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)評或教學(xué)敘事，每學(xué)期進(jìn)行評選表彰。 總的來講，新課程背景下的課堂怎樣做到新穎、獨(dú)特和有效，我們也只是處在初步探索階段，這也實(shí)在是任重而道遠(yuǎn)的，讓我們共同努力吧。調(diào)研人員上午共計(jì)聽課 30 余節(jié)，下午各學(xué)科教研員按學(xué)科 組分別與教研組全體教師就聽課、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、課改工作的實(shí)施等進(jìn)行坦誠的交流，最后向?qū)W校校長及其他主要行政人員匯報一天來集體調(diào)研活動的印象和感受，并就下一階段常規(guī)工作的落實(shí)和課改工作的深入開展提出了參考性意見，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下： 一、調(diào)研總體印象 教學(xué)管理嚴(yán)格有序，師生精神狀態(tài)良好。 事例一： 學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，開齊開足各項(xiàng)課程，對非考試學(xué)科教師的考核和檢查 與考試學(xué)科一視同仁，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，歷史、地理、生物、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教師不僅備課、上課十分認(rèn)真，而且作業(yè)批改、練習(xí)講評、課外訓(xùn)練輔導(dǎo)也很到位。 事例二： 每月進(jìn)行的教師備課檢查工作，分管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任不僅檢查教師備課的進(jìn)度和質(zhì)量，還要查看備課的教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)以及授課后的教學(xué)感受。每次抽查后，都有反饋記錄，并在周前會上通報情況，并提出整改意見。記錄不認(rèn)真的，校本培訓(xùn)記錄和反思材料寫得不合格的，差旅費(fèi)不予報銷，不享受出差補(bǔ)貼。 事例四： 在教研員剛聽完課后，授課的教師便緊追不舍，要求教研員提出改進(jìn)意見，在教研組內(nèi)交流時，學(xué)校老師提出最多的要求就是希望教研員多提批評意見、多來聽課和指導(dǎo)。 事例五： 學(xué)生們學(xué)習(xí) 勤奮刻苦，要求進(jìn)步，還十分講禮貌，不管你在校園的每個