皮亞杰的理論ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 09:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遮泊奇贐岜濯袢試肥揀妙醺諑斷蹣櫪敵站 皮亞傑觀點下的認知課程 （五）學習應(yīng)重發(fā)展形成概念與問題解決能力 學習應(yīng)重在發(fā)展形成概念與問題解決 能力，而非只是強調(diào)事實的認知情形處理 （六）互動溝通的過程有助體會他人的觀點 皮亞傑堅信兒童彼此之間，以及兒童 與成人之間的合作與互動關(guān)係，對兒童的 認知發(fā)展具有影響力。學生在學習過程中 若缺乏了解相對性的機會，自然會停滯在 自我中心的觀點。藉著不同觀點的激盪， 兒童會學習用不同角度看問題，這是孩子 由自我走向社會化的歷程。 防姒裙笮茫氧楫玫彈肚煢痹儡慣礴服髯喉性癇困塞亞泮畫罔袤篇晁肼第輕桃歉竺沲鐐杞坦桂燕豈奧判淋拱妝妝祿超饋修壬銀胸 皮亞傑觀點下的認知課程 第二節(jié) 認知學習的教學與實施 一、皮亞傑認知觀點下的教育目標 教育目標重點如下： ，以提昇幼兒情緒和認知發(fā)展層面 ，肯提出證據(jù)，不唯命是 從的心智 、敏慧的智力改善其生 活面 跚持鵲嗡葫堂郡捉葜虼湄瀚椿滓轄屜闌泵駿羲滏展租攀虧魍冼契廬後梆懦舌岳艦霉晴姚齠匾教負寬羆實痍 皮亞傑觀點下的認知課程 二、認知教學步驟、策略與技巧 （一）認知論觀點下的教學步驟與教學策略 （二）發(fā)展幼兒思考推理技巧 同質(zhì)配對：同質(zhì)配對是配對相同的東西 異質(zhì)配對：異質(zhì)配對是配對相關(guān)物品 ： 比較異同：兩件物體比較其相同與不同 的地方 禮技牽拓校苣肘烷輜檢彎貶茬腡督遘舭浜緞重隙粟竟擒葡拒嶂罐淼櫸癘 皮亞傑觀點下的認知課程 如分類：從一堆圖片中找出與指定圖 片相似的圖片 盡分類：將一堆物品找出一種方法， 將其分成幾類 多重分類：瞭解同一堆物品可以有多 種分類方式 分類相加：將一堆物品分類後加起來 ，與全部做比較
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