課堂教學提問藝術(shù)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 08:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生在教師的幫助下分析能力得到不斷提高。 如：請分析一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系是什么？綜合水平提問 這類提問要求學生在記憶中檢索與問題有關(guān)的知識，對知識進行整體性的理解，并將這些知識以一種新的有創(chuàng)造性的方式結(jié)合起來，形成一種新的聯(lián)系。這種提問有利于學生進行深入思維，對學生思維能力特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。這種水平的提問適合在課堂討論、合作學習、探究學習等學習方式中運用，在提問后教師應留給學生足夠的時間去思考。比如：歸納某類知識結(jié)構(gòu)；怎樣制定旅游方案？評價水平提問 這種提問要求學生對所給出的材料給出自己的價值判斷和選擇。這種提問是最高水平的提問，它能幫助學生根據(jù)一定的標準評判事物的價值，從不同角度認識和分析問題，評價事物。如： “你認為某同學回答的正確嗎，為什么？ ”“你認為 A、 B兩種方法那種更好，好在哪兒？ ”學生要對事物進行評價，必須對相應的知識有深入的理解，并能分析、綜合所學知識，產(chǎn)生新的知識即自己對某事物的獨特的看法或觀點。提問的語言 提問的語言設(shè)計 ,首要的是嚴謹簡潔 ,話語不得冗長 ,不得拖泥帶水。其次是有情感 ,要聲情并茂。針對提問的內(nèi)容 ,該嚴肅時要嚴肅 ,該詼諧時要詼諧。有的要幽默風趣 ,有的要一本正經(jīng)。再次 ,語言和表情和動作相結(jié)合 ,有肢體動作的配合 ,表情的流露 ,使提問不呆板 ,能富有煽動性更好。 除上述 6要素之外，還要注意以下問題： 提問要適量 、提問要有啟發(fā)性 、提問的難度、深度要恰當 研討與交流 結(jié)合教學實踐談談課堂提問還存在哪些問題？什么是有效提問v提出更少的問題v提出更好的問題v提問要有廣度v有合適的等候時間v選擇恰當?shù)膶W生v給予有用的反饋什么是有效提問 另一種觀點： 教師有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題
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