心理健康與學校心理健康教育(編輯修改稿)
2024-11-22 16:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位與游戲療法 現(xiàn)實療法 格拉澤 人的兩種基本需要 :愛與被愛 期望自己有價值 “ 心理疾病 ” 是人不負責任的表現(xiàn) 方法的選擇及其發(fā)展趨勢 不同的問題應選擇不同的方法 不同的階段可實施不同的方法 不同的對象可采用不同的方法 不同的專長和經(jīng)驗影響不同的 方法的選擇 同理心 : 感知和體驗他人內(nèi)心世界的能力 從來訪者的立場感知和體驗來訪者的世界 可能的障礙 : 直接的指導和引導 :“你應該 …” 簡單的判斷和評價 :“我認為 …” 空洞的說教和勸戒 :“… 應該 …” 任意貼標簽和診斷 :“你有 …” 虛弱、不實際的保證 :“你會 …” 消極排斥的情緒 :“你不應該 …” 關注 : 182。 傾聽 : 我們常犯哪些錯誤 ? 182。 尊重 : 無條件的尊重 —— 完全接納 一視同仁 以理待人 信任對方 保護隱私 182。 具體 : 避免模糊的問題、過分概括的 語言、表達不清的概念 182。 及時： 此時此地的情況、此時此刻的反應 182。 面質(zhì)： 對立、對質(zhì)、對抗、正視事實 參與、非語言行為與保密 參與 同理心 詢問 鼓勵 釋義 概括 非語言行為 目光 面部表情 體態(tài)語言 空間距離 謝謝！ 杭州市學院路 35號 310012 浙江省教育科學研究院 周紅五 電話： 057188
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