心理健康與學(xué)校心理健康教育(完整版)
【正文】 語言、表達(dá)不清的概念 182。 事情必須 … ABC理論 :事件 (A)—信念 (B)—結(jié)果 (C) 對抗 (D)—效果 (E) 理論依據(jù) (續(xù) ) 完形療法 比爾斯 “ 任何一個(gè)人、一個(gè)事物 都要整體地看 ” 換位與游戲療法 現(xiàn)實(shí)療法 格拉澤 人的兩種基本需要 :愛與被愛 期望自己有價(jià)值 “ 心理疾病 ” 是人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 方法的選擇及其發(fā)展趨勢 不同的問題應(yīng)選擇不同的方法 不同的階段可實(shí)施不同的方法 不同的對象可采用不同的方法 不同的專長和經(jīng)驗(yàn)影響不同的 方法的選擇 同理心 : 感知和體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力 從來訪者的立場感知和體驗(yàn)來訪者的世界 可能的障礙 : 直接的指導(dǎo)和引導(dǎo) :“你應(yīng)該 …” 簡單的判斷和評價(jià) :“我認(rèn)為 …” 空洞的說教和勸戒 :“… 應(yīng)該 …” 任意貼標(biāo)簽和診斷 :“你有 …” 虛弱、不實(shí)際的保證 :“你會(huì) …” 消極排斥的情緒 :“你不應(yīng)該 …” 關(guān)注 : 182。心理不同于一般的客觀事物，它屬于人的內(nèi)心世界，是人腦對客觀事物的反映。 特異性理論： 人格特異理論 ：一定的人格特質(zhì)會(huì)導(dǎo)致某種特定的軀體癥狀（ ） 沖突特異理論 ：無意識(shí)沖突可以通過轉(zhuǎn)換成某種軀體癥狀而得以緩解。 教育教學(xué)中的人際關(guān)系： 生生關(guān)系： 男生與女生的關(guān)系； 班干部與普通同學(xué)的關(guān)系； 學(xué)習(xí)成績在前面的與在后面的同學(xué)的關(guān)系； 有某項(xiàng)特長和沒有某項(xiàng)特長
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1