【正文】 生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。校園內有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導室定期進行更新和宣傳。開設了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。學科教育滲透，塑造學生健康人格我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。有些學生對老師的印象大為改觀。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》，并為全校一千多師生設置了心理輔導室。一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障成立領導小組，認識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長xx，副教導主任xx擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關活動，xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。xx年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼?！蛾柟庑恼Z》為四開小報，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識，針對一些普遍存在的問題進輔導。三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格結合文件要求，因地制宜制訂教學計劃我校按市教育局文件規(guī)定，開設了心理健康教育活動課。典型的有語文《體驗真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質》《統(tǒng)計》心理輔導課《給厭學開處方》《情緒與健康》《學會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。今年的開學初xx老師利用在寄宿生中進行了為題為《想家了，你就哭吧》的團體心理輔導。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩、女孩》獲與會領導與同行好評。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。重視“心育”，將相關內容納入學?？傮w工作目標 學校為全面推進素質教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容，將 “成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。2008至2009學年主要由老師負責。二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德 我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，2008年三月份參加“建陽市心理健康教育工作現(xiàn)場會暨學科滲透心理健康教育工作課題會后，就著手籌劃學校的心理健康教育師資隊伍，選派了25名老師參加了福建師范大學主辦的福建省心理健康教育教師的培訓。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結全自已的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。每學期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導活動課，并把活動教案上傳至學校服務器。認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務 咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。學校結合校園文化藝術節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障成立領導小組，認識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領導小組，由毛校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理；副校長姜廣輝，教導主任陳虹擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關活動，陳長松、胡軍、石虹、宋君為心靈之約、快樂氧吧等各室負責人，另外我校還有馮艷和王杰兩位老師參與心理健康教育專業(yè)本科學習并結業(yè)。完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極與專家請教，與同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，不斷增強實踐能力，積極推動我校心理健康教育的開展。這種以活動課為主的教學模式形式豐富，如角色扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓練、心理陳述等，以學生為主體，讓學生在活動中產(chǎn)生體驗，學會自助，效果很好，深受老師和學生的喜愛。如一年級新生入學我們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理輔導教師嚴格按照規(guī)定每天定時開放，為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。在2010年的江蘇省心理學年會上,陳長松老師執(zhí)教了團體活動課《與你同行》，獲得了一致好評，并被邀請到泰州送教。一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學生學會調試和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關注相結合，充分發(fā)揮愛心和同理心作用，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的心理健康水平有了明顯提高。關注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進心靈家園本著“欲予學生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點，我們十分關注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養(yǎng)教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力。(2)重點幫扶，長期關注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。為促進此項工作的有效開展，我們從提高學生心理素質入手，創(chuàng)新觀念，注重實踐，不但使學校成為學生成長的樂園，而且有效地促進了素質教育各項目標任務的落實。全體教師細說心語，普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責任意識和工作的主動性。例：學生1：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？ 我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。學校將“心理健康”課程納入課表，做到每周一次心理健康教育活動課，我校侯佼佼老師的心理健康課在全市的心理健康示范課評比活動中獲得一致好評。四、整合資源，共享心愿心相融，開展心理健康教育。學校每學期期末每班評選出進步、守紀、誠信、環(huán)保、才藝、管理、勤儉等十個“校園之星”和“每周一星”，讓每個學生都有機會摘到屬于自己的那顆星，尊重每個學生的人格發(fā)展和心理特點。今后，我校師生將共同努力，“瓣瓣心香育桃李”，為學生心靈撐起一片藍色的天空，盡情地享受快樂和幸福。五、家校聯(lián)合，瓣瓣心香育桃李重視家庭，引領家長。，引導學生養(yǎng)成良好心理品質。比如：針對部分學生回答問題聲音小，沒自信怕回答錯誤，不敢和老師交談等這些膽小的性格特點，四六班進行了一次團體輔導主題是《我自信》。我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內向，不合群。并對咨詢室內進行了精心布臵，創(chuàng)造出溫馨、和諧的咨詢氛圍。一、以人為本，打開心結心相連心理健康教育是時代教育的需要，是素質教育的需要。寄宿班的學生，平時多數(shù)時間都在學校生活，六年級學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注。“一培”即每學期舉行一次教師心理健康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓過程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識，并針對測試中凸顯出來的問題進行調適，優(yōu)化教師的心理素質。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質，我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓，取得了國家心理咨詢師資格證。石虹老師的兩個心理健康個人課題已結題。這將為日后的工作提供方向。本學年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活動之中。2010年，我們還請專家來校對孩子們進行感恩教育，還記得當時的情景：老師們落淚了，孩子們落淚了，家長們落淚了。班