走進(jìn)心理健康教育(編輯修改稿)
2024-10-27 15:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 響個(gè)體的生活，以至個(gè)體不能參與正常的社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)，甚至?xí)＜八说陌踩男睦砑膊?。主要指各種精神病例癥。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 （一）影響中學(xué)生心理健康的客觀因素 遺傳因素與中學(xué)生身體健康狀況 家庭環(huán)境：家庭是個(gè)體生存、成長(zhǎng)和發(fā)展的最重要場(chǎng)所之一。 （ 1）家長(zhǎng)自身的特點(diǎn)：許多學(xué)者認(rèn)為，孩子的發(fā)展取決于父母的發(fā)展。 （ 2）親子關(guān)系：①父母對(duì)子女的期望。父母的期望是青少年發(fā)展的重要因素。②教養(yǎng)模式。早在五六十年代，人們就已認(rèn)識(shí)到父母教養(yǎng)模式對(duì)兒童青少年個(gè)性、智力以及是否可能罹患精神疾病有一定的關(guān)系。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 （ 3）家庭生活環(huán)境：家庭生活環(huán)境包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)驗(yàn)狀況、家庭生活方式和家庭情緒氣氛等方面，它們都對(duì)青少年心理的發(fā)展有重要影響。 學(xué)校的影響 （ 1）教師的影響：教師作為學(xué)校教育的主要實(shí)施者，其學(xué)識(shí)、教育專業(yè)技能以及人格等因素，對(duì)學(xué)生的心理健康有著直接的影響。 （ 2）教學(xué)與課程：學(xué)校課程的豐富程度、教學(xué)方法和手段的生動(dòng)、靈活程度以及學(xué)校課外活動(dòng)的多寡都會(huì)影響到學(xué)生心理的發(fā)展。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 （ 3）學(xué)校環(huán)境：優(yōu)美的校園環(huán)境有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，雖然這方面的實(shí)證性研究并不很多，人們還是毫不否認(rèn)校園環(huán)境、教室的布置以及教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境對(duì)青少年學(xué)習(xí)技能、專長(zhǎng)發(fā)揮與個(gè)性成長(zhǎng)的影響。 同伴與社會(huì) （ 1）同伴：隨著個(gè)體的成長(zhǎng)，到中學(xué)階段，同伴關(guān)系對(duì)心理發(fā)展的影響作用越來(lái)越大。 （ 2）社會(huì)傳媒：中學(xué)生心理發(fā)展除了受家庭、學(xué)校、同伴的影響，還每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，其中，影響最大的傳播媒介便是圖書(shū)和電視。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 （二）影響中學(xué)生心理健康的主觀因素 認(rèn)知方式與觀念 ?認(rèn)知指人們對(duì)周?chē)挛锏南敕ɑ蛴^點(diǎn)。 ?非理性觀念主要有下面三個(gè)特征： （ 1）絕對(duì)化的要求。 （ 2）過(guò)分概括化：它是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。 （ 3）糟糕透頂：這種非理性觀念認(rèn)為某一事情發(fā)生了，必定會(huì)非?？膳?、非常糟糕、非常不幸。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 人格特征 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的研究認(rèn)為，人格是一個(gè)人身心健康的重要心理基礎(chǔ)，人格特征影響一個(gè)人得病的概率、患病的種類、病程的長(zhǎng)短、愈后效果等等。 A型者的典型特征：動(dòng)作快，明顯地缺乏耐心，易激動(dòng)，好爭(zhēng)強(qiáng)，雄心勃勃，講究效率，追求完美，時(shí)間安排得滿滿的，整天忙碌。 B型人正好相反：表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)性低，進(jìn)取心和主動(dòng)心不強(qiáng)、節(jié)奏緩慢，反應(yīng)平靜，無(wú)緊迫感，處事有耐心，知足常樂(lè)。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 生活行為習(xí)慣 自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是青少年學(xué)生個(gè)性發(fā)展的核心，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很重要。 （ 1）現(xiàn)實(shí)自我與理想自我距離過(guò)大：在自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，逐步分化出現(xiàn)實(shí)的自我和理想的自我。 （ 2）自主性缺乏或不足：自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是個(gè)性成熟的一個(gè)標(biāo)志。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 （ 3）自我菲薄與自我陶醉：對(duì)自己的能力、性格、體格、容貌等深感不足，叫自我菲薄或自卑。自我陶醉，是過(guò)高地評(píng)估自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果。 （ 4）沉湎于自我分析 （ 5）極度的自我中心 五、中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征及主要矛盾 （一）中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征 思維活躍，但具片面性和表面性。 情緒情感豐富、強(qiáng)烈，但欠成熟穩(wěn)定，兩極性明顯。 逐步形成獨(dú)特的個(gè)性和意志行為方式，但可塑性大。 自我意識(shí)迅速發(fā)
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