最后一課都德(編輯修改稿)
2024-11-22 15:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。 對比的作用： 極端肅靜代替了往日的嘈雜； 嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著\“督學來校視察 \”或 \“發(fā)獎的日子 \”才穿的服飾； 最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出 \最后一課 \嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 分析人物形象 ? 2. 小弗郎士發(fā)生怎樣的變化？ (1) 從貪玩不愛學習到熱愛法語 。 (2) 從怕老師到理解、同情并敬愛老師； (3) 從幼稚不懂事到熱愛祖國。 生變化的原因是什么 ? 方法描寫小弗郎士 ?你能從文中找出來嗎 ? 心理描寫 ? ? 貫穿故事情節(jié)的作用 (分組討論） ? 韓麥爾先生為什么在最后一課時穿上漂亮禮服 ? 韓麥爾先生在最后一課時講了那些話 ?內(nèi)容可以概括為幾點 ?這些話表達了他怎樣的感情 ? ? 怎樣描寫韓麥爾先生下課時的舉止和表情 ? 深化小說主題的重要作用 ？ 外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。 外貌描寫 ： …… 表示對就要失去的國土的敬意。 神態(tài)描寫： 韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。 \這寫出了
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