最后一課教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:11 本頁面
【文章內容簡介】 時 第課時 課題： 最后一課 教學內容：了解課文結構及所表達的思想感情?！ 〗虒W目標：了解本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫表現人物性格的寫法以及采用第一人稱所起的作用；領會本文所表現的強烈的愛國主義精神?！ 〗虒W重點：主要通過對課文本身的學習來體會，井在思想情感上產生共鳴?！ 〗虒W難點：同“教學目標”的前一項?！ ≌n型：練讀課?！ 〗虒W方法：通過復述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力?！ 〗虒W時數：2課時?！ 〗虒W步驟 第一課時 一、導入 以抗戰(zhàn)時期淪陷故事導入 二、初步感知課文 （一）教師表情朗讀全文，學生在聽的過程中想象出課文所描繪的情境?！ 。ǘ┓謩e請學生到臺前復述?！ ?．請學生概括出小說的環(huán)境。（提示：從社會環(huán)境和自然環(huán)境兩方面來考慮） 2．請一學生以第一人稱復述“最后一課”，重點表現它與平時氣氛的不一樣；然后請一同學以第一人稱復述韓麥爾先生上課的內容以及，“我”的心理活動。教師主持全班同學對兩項復述的修正與評議活動。 ?。ㄈ┤嘤懈星榈乩首x最后一部分?！ 。ㄋ模┲笇W生用色筆畫出重點詞。 宛轉、詫異、懊悔、祈禱、氣氛?！ ∪⒀凶x課文 思考并回答為什么要以《最后一課》為題？ 默讀第一部分，找出交代社會環(huán)境的語句、激疑：不要這些語句效果怎樣？（提示：通過簡練的語句巧妙地安排社會背景，把小的事情置于大的背景之中。這樣，為小說人物的出場、情節(jié)的展開和主題的表現作了必要的鋪墊和交代。） 學生討論：不寫鎮(zhèn)上的人效果怎樣？（提示：作者安排了郝叟等鎮(zhèn)上的人，并且在寫法上做到了以點帶面，似實襯虛，讓讀者從最后一課聯(lián)想到法國人民廣泛而深入的愛國義舉。） 四、課堂小結 通過朗讀，你知道這篇文章寫了什么，表達了什么嗎？ 五、作業(yè) 試著找出小說的人物、環(huán)境、情節(jié) 最后一課教案篇3教學目標： ?。?、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現人物性格的寫法?！ 。?、體會本文所表現的強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛。 教學重點： 1通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現人物性格?！ ?重要語句的深刻含義?！ 〗虒W難點：此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。 教學設想：首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現，最后理解人物的思想品質，個性特征以及人物的社會意義?！ 〗虒W課時：3 第一課時 教學要點：字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓練復述能力、小說的結構及環(huán)境描寫的作用?！ 〗虒W過程： 一、由奧運會引入愛國主義短篇小說《最后一課》 ——（愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴，領土完整等情感） 二、簡介背景及作者。（見書43頁） ——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主?！ ∪?、正字音 祈禱 哽咽 郝叟 懊悔 喧鬧 慘白 四、小說常識 ——1屬于敘事性文學體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現實生活的敘事作品?！ ?分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說?！ ?小說要素：人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物） 環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景 自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現人物性格、感情 情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲） 五、分析 1解題： ——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷
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