最后一課教案-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 美了祖國的語言，贊美了祖國。動(dòng)作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 分析哈墨爾先生人物形象。 提示：先分析小弗朗茨人物形象，要按照故事發(fā)展的先后來分析，以體現(xiàn)人物性格的變化。哈墨爾是主要人物，小弗朗茨是線索人物?！ 〉谝徊糠郑?－6），寫小弗朗茨在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)?！蹲詈笠徽n》這一短篇小說反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景?！ 《私庾髡呒皩懽鞅尘啊 W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者及背景，教師簡單補(bǔ)充：都德，法國十九世紀(jì)的著名小說家，畢生從事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說?！ ∠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)” 教學(xué)目標(biāo)： ?。?、理清小說情節(jié)發(fā)展。1870年，普魯士人侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭?！ ∪喴刂v述全文大意，弄清全文脈絡(luò)，并提出自己的意見，然后老師歸納?！ 〉诙糠郑?－23），寫哈墨爾先生講授“最后一課”的情景和小弗朗茨對(duì)平時(shí)不用功的悔過?！ ∥澹畮熒餐杏憣W(xué)習(xí) 、人物描寫方法等知識(shí)。 明確：具體語句省略?！ 。?）討論：作者描寫哈墨爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。語言描寫：……充分地表現(xiàn)了他崇高的愛國主義感情 ?。?）討論：在《最后一課》中，哈墨爾先生的感情有怎樣的起伏變化？上課一開始，他用“柔和又嚴(yán)肅”的語調(diào)說話。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛?！ 。?）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。也正是它，才直接導(dǎo)致了《最后一課》。 六：課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)測試 找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)（緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)） 達(dá)標(biāo)測試 七、利用多媒體出示達(dá)標(biāo)測試題目，學(xué)生獨(dú)立完成?！ 。?、語法課完了，我們又上習(xí)字課。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字?！ 、骑w進(jìn)來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，這反映了孩子們?cè)鯓拥男睦?？ 答：___________________________________________。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。” (1)小弗朗茨為什么感到先生形象高大起來？ 答：___________________________________________。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊扣住小說的文體特點(diǎn)，抓住小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，把這作為本課的教學(xué)依據(jù)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從人物描寫入手，抓住人物形象作為全文學(xué)習(xí)的主任務(wù)，理清情節(jié)，理解環(huán)境描寫作用，效果較理想?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：同“教學(xué)目標(biāo)”的前一項(xiàng)?！ 〗虒W(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 以抗戰(zhàn)時(shí)期淪陷故事導(dǎo)入 二、初步感知課文 ?。ㄒ唬┙處煴砬槔首x全文，學(xué)生在聽的過程中想象出課文所描繪的情境。教師主持全班同學(xué)對(duì)兩項(xiàng)復(fù)述的修正與評(píng)議活動(dòng)?！ ∪⒀凶x課文 思考并回答為什么要以《最后一課》為題？ 默讀第一部分，找出交代社會(huì)環(huán)境的語句、激疑：不要這些語句效果怎樣？（提示：通過簡練的語句巧妙地安排社會(huì)背景，把小的事情置于大的背景之中?！ 。?、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對(duì)漢語的熱愛?！ 〗虒W(xué)設(shè)想：首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對(duì)祖國的眷戀、熱愛和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會(huì)意義。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說?！ ?學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)?！ 匀画h(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)
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