最后一課教案-wenkub.com
2025-04-05 12:11 本頁面
【正文】 把細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來?！ ?小結(jié)人物形象： ——韓麥爾先生既是一位嚴師，也是一位有40多年教學經(jīng)驗的循循善誘、受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強烈的愛國感情。他的愛國精神，使我覺得他的形象高大了，我認識到他不僅僅是一位教師，更是一位愛國志士。用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放?？偨Y(jié)過去的目的，在于讓學生珍視這最后一課?！ 〉谌n時 要點：分析韓麥爾先生形象。由鴿子想到普魯士兵該不會也強迫這些鴿子也用德國語唱歌吧，寫出了他心中的愛國情感正在萌發(fā)，對侵略者的禁教法語的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發(fā)。學習文法易懂，說明學習態(tài)端正了。這段心理活動，表明老師真摯深切的愛國熱情，也通過小弗郎士對老師的感情變化——從害怕到，表明了孩子心靈上愛國意識正在成長。 ——剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。 這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？最后一課有什么特別含義？ ——通過先生的話點明這最后一課的含義，普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民學習自己祖國的語言，妄圖用這種陰險毒辣的方式奴役法國人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強調(diào)這一課無論是對老師還是對學生裝來說，都是“最后一課”，這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。鐵匠開玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進先生的院子里，說明他有很強的自尊心?！ 〉诙n時 要點： 1分析小弗郎士，通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象 2理解關鍵語句的含義?！ n堂氣氛與往日的不同 課堂氣氛：（往日） 喧鬧—— ?。ń袢眨┢舶察o靜的 老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和 老師衣著：穿禮服，衣著隆重?！ ?分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用?！ ?本文線索：“我”的見聞感受。 2分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。（見書43頁） ——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的?！ 〗虒W難點：此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。） 四、課堂小結(jié) 通過朗讀，你知道這篇文章寫了什么，表達了什么嗎？ 五、作業(yè) 試著找出小說的人物、環(huán)境、情節(jié) 最后一課教案篇3教學目標： ?。?、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法?！ ⊥疝D(zhuǎn)、詫異、懊悔、祈禱、氣氛。（提示：從社會環(huán)境和自然環(huán)境兩方面來考慮） 2．請一學生以第一人稱復述“最后一課”，重點表現(xiàn)它與平時氣氛的不一樣；然后請一同學以第一人稱復述韓麥爾先生上課的內(nèi)容以及，“我”的心理活動?！ 〗虒W時數(shù)：2課時?！ 〗虒W重點：主要通過對課文本身的學習來體會，井在思想情感上產(chǎn)生共鳴?！ “鍟O計 教學反思 《最后一課》是一篇傳統(tǒng)篇目，一篇有著深刻教育意義的小說。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。祈禱的鐘聲也響了。 ?、艑憭煸阼F桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？ 答：___________________________________________。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。這段話有什么深刻含義？ 答：___________________________________________?！ 。?）教室和哈墨爾先生小院的描寫有什么作用？明確：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。（2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。 。接著，又深情地贊
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