最后一課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年，卻要被無辜地趕走，這實在是十分令人痛心的事。小弗郎士對韓麥爾表示了深切的敬、愛，但又豈只是敬愛呢？里面還摻雜著共同的 遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。 指出： （ 1）第 1 15節(jié)都是名詞性的偏正詞組（獨語句）。它們比一般陳述句具有更為強烈的感情。（舉例： 你這個壞蛋！ 與 你是個壞蛋！ 多么靈巧的手??！ 與 這雙手很靈巧！比較。） （ 2）小弗郎士原來是個頑皮、不懂事的孩子，但當(dāng)他聽到要永久失去學(xué)習(xí)祖國語文的權(quán)利時，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國的痛苦，開始感到祖國的一切都是多么美好！他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)。愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在小弗郎士好像一下子成熟了，懂事了，他眼里一切都跟 祖國 兩字分不開，過去討 厭的東西一下子變得那么可愛了。對課本、 戒尺、懲罰 的感情都變了。這一切都因愛國主義激情而起了變化。 有感情地齊讀第 1116節(jié)。 3．提問引入下一段：輪到小弗郎士背書時，他只講了幾個字就弄糊涂了。這時韓麥爾先生怎么說？ 指名讀第 1 19節(jié)。 討論： （ 1）為什么總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩欺人最大的不幸？ 討論后歸納：明天永遠(yuǎn)沒有完，一直拖，拖的結(jié)果是連自己祖國的語言都還不會說，不會寫，卻已經(jīng)永久失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。這句話表現(xiàn)了十分痛苦的心情。 （ 2）單引號里的省略號表示了什么意思？ 討論后歸 納：韓麥爾先生想到普魯士侵略者還可能說出更多的侮辱法國人的話，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。 （ 3）第 19節(jié)中的省略號又是表示什么意思呢？ 討論后歸納：韓麥爾先生責(zé)備自己過去沒有盡到責(zé)任，說到這兒，感到十分內(nèi)疚、痛心，一時說不下去了，所以用上省略號，這表現(xiàn)了他對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)。 4. 串講第 20節(jié)： 從這一件事談到那一件事 ，這是一種又需要提又順便帶過的寫法。說 法國語言是世界上最美的語言 最明白，最精確 ，這是韓麥爾先生對祖國語言的高度評價和贊頌，這是他熱愛祖國語言，強烈的愛國心情的表現(xiàn)；不一定意味著法國語言真是 世界上最美的語言 。 提問： 亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 這句話該如何理解？ 答案：亡了國當(dāng)了奴隸，如何牢記祖國語言就永遠(yuǎn)不會忘記自己的祖國，就會隨時激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，永遠(yuǎn)不會忘記為恢復(fù)國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙（這是一個隱喻）。 討論：為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 討論后歸納：小弗 郎士受到了強烈的愛國主義教育，知道了學(xué)好祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語文，聽得特別細(xì)心，所以會全都懂得，感到挺容易。先生是 恨不得把自己知道的東西 一下子塞進(jìn) 學(xué)生的腦子里去，小弗郎士又何嘗不是恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好呢！ 小結(jié)：這一層里韓麥爾先生責(zé)備了人們以及自己以前忽視孩子學(xué)習(xí)的過錯，并說明學(xué)好祖國語言的意義。 5．單講第 21節(jié)：韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛國熱情，大家決心要認(rèn)真學(xué)好和牢記 法蘭西 和 阿爾薩斯 ，他們把這看成是祖國的象征，因此把字帖也比成了小國旗，習(xí)字的時候也特別專 心了。 提問：作者是通過哪些方面描寫專心寫字的？ 教師歸納：抓住聲音和最容易分心的人和事來寫： ①只聽見鋼筆在紙上沙沙地響；②大家平常最感興趣的 金甲蟲飛進(jìn)來 也 誰都不注意；③孩子越小越容易分心，可現(xiàn)在 連最小的孩子也不分心 。 提問：這里還寫了聽到鴿子叫聲后的聯(lián)想 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！這句話什么意思呢？它表達(dá)了什么感情？ 教師歸納：表達(dá)了小弗郎士對敵人無所不致的暴行的極端憤慨和諷刺。 提問：第 22節(jié)又寫出了什么呢？（學(xué)生默讀課文） 討論中歸納：通過先生的神態(tài)
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