最后一課都德(參考版)
2024-10-21 15:07本頁面
【正文】 ?人物： ?韓麥爾先生、小弗郎士、以郝叟為代表的“鎮(zhèn)上的人”， ?韓麥爾是主要人物， ?小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。此時無聲勝有聲。 （ 5） 教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 （ 3） 課前的環(huán)境描寫有什么作用？ ?明確：烘托出 \最后一課 \嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。 （ 2） \看見許多人站在布告牌前 \這一環(huán)境描寫又表明什么？ ?明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。 \ 這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了 《 最后一課 》的具體時間和時代背景。小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？（提示： 細(xì)節(jié)描寫 ） ？最后一課上課乊前與往日不同的原因是什么？ 環(huán)境描寫在本中的作用。 ?除了表達(dá)強烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。 ? 含義： 語言是民族的標(biāo)志和象征，也是戰(zhàn)斗的武器。 動作描寫： …… 充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 神態(tài)描寫： 韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不
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