【文章內(nèi)容簡介】 。(2)通過表演，加深學(xué)生對韓麥爾先生的愛國之情的理解。教學(xué)重點(diǎn)：通過分析韓麥爾先生的動作、語言、神態(tài)體會他對祖國的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本劇的形式詮釋課文內(nèi)容，刻畫韓麥爾先生的形象。教學(xué)用具準(zhǔn)備：鐘、號子、錄音機(jī)、多媒體幻燈片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言在教室里，到處充滿著愛國主義氣氛：課桌的鐵桿上掛著美麗的法蘭西阿爾薩斯等字帖。小孩子在在專心畫桿子，鎮(zhèn)上的老人們正捧著初級讀本，發(fā)出古怪的聲音。韓麥爾先生正一動也不動，瞪著教室周圍的東西,好像要把這里的東西全部帶走似的可就在在這時，鐘聲響了，最后一課下課了。大家想一想韓麥爾先生此時此刻的心情會怎樣又會怎么做呢?下面請一位同學(xué)朗讀一下下課部分內(nèi)容。二、自主、合作學(xué)習(xí)朗讀以下部分內(nèi)容后，討論回答下面的問題。⑴這部分內(nèi)容主要描寫哪個人物?(板書：韓麥爾先生)從哪幾個方面來描寫韓麥爾先生形象的?從哪些語句可以看出來?(現(xiàn)在請一位同學(xué)來回答,剛才,這位同學(xué)答得不夠完整,誰能再來補(bǔ)充?那位同學(xué)回答得很好,很完整。)【明確：這部分主要從神態(tài)、語言、動作三個方面來描寫韓麥爾先生形象的。神態(tài)方面主要是從臉色慘白和哽住來體現(xiàn)。語言方面主要是從韓麥爾先生所說的話語當(dāng)中可以看出。動作方面主要是從描寫韓麥爾先生的一些動詞可以體現(xiàn)?！?板書：神態(tài):慘白哽住語言:法蘭西萬歲動作:使出*著)⑵教堂的鐘聲響了，韓麥爾先生為什么臉色慘白和哽住?⑶如何理解他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲!這句話的意思?【這兩個問題有一定的難度，同學(xué)們可以從下面幾個問題去思考：第一題：教堂的鐘聲響了意味著什么?此時韓麥爾先生會想些什么?心情怎樣?第二題：韓麥爾先生寫字時心情會怎樣?從他寫出字的內(nèi)容法蘭西萬歲!又可以表現(xiàn)出他內(nèi)心對祖國充滿著怎樣的感情?現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行小組討論，并積極發(fā)表自己的看法?！俊久鞔_：剛才，同學(xué)們討論很積極，發(fā)言也很踴躍。大體上已經(jīng)把要點(diǎn)說出來了，只不過語言組織方面有點(diǎn)欠缺。現(xiàn)在，老師進(jìn)行小結(jié)：臉色慘白是因?yàn)榻烫玫溺娐曧懥耍詈笠徽n下課了，韓麥爾先生想到自己再也不能在這里教法語了，內(nèi)心無比悲痛。因?yàn)楸?，所以說話哽往了。還有韓麥爾先生用一連串有力的動作，寫出法蘭西萬歲集中體現(xiàn)了韓麥爾先生失去國土，失去國語后，內(nèi)心無比悲痛的`心情，從中讓我們感受到：他對祖國的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。以及他對法蘭西的未來充滿必勝的信心?！?板書：愛祖國恨敵人)三、課本劇表演過渡：剛才，同學(xué)們透過韓麥爾先生的神態(tài)、動作、語言，體會到他的內(nèi)心世界。那么如何把韓麥爾先生的神態(tài)、動作、語言和小弗郎士的心理，通過表演的形式展現(xiàn)出來呢?(依次打出課件)神態(tài)方面：①臉色慘白②哽住【組織形式：這兩個神態(tài)都是由于什么原因所致?對了是因?yàn)楸?。所以我們只要以悲痛的神情來表演臉色慘白即可。請幾位同學(xué)試表演一下。(剛才，前幾位同學(xué)演得不夠自然，后幾位同學(xué)演得很自然，很有感染力。)那么，哽住該如何表演呢?剛才，有位同學(xué)說到：用平常被哽住神情來表演，說得很好，那位同學(xué)你來試來表演被哽住的神情這位同學(xué)表演得很好，同學(xué)們想一想要帶著什么樣的感情去演哽住對了，要帶著著無比悲痛的感情去演，現(xiàn)在再請那位同學(xué)來演一下演得很形象，很逼真。韓麥爾先生就是這種神情】語言方面：①我的朋友啊，我我②法蘭西萬歲!③放學(xué)了，你們走吧?！窘M織形式：同學(xué)們先思考：這三句話都可以用什么樣的感情去朗讀呢?(對了，悲痛)同學(xué)們再注意看一下第二句法蘭西萬歲!，除了悲痛的感情之外，還有包含著怎樣的感情呢?(對了，對法蘭西的未來充滿必勝的信心)現(xiàn)在，請幾位同學(xué)試?yán)首x這幾句話。(同學(xué)們，感情方面把握得很到位，只是語氣上有所欠缺。)現(xiàn)在，同學(xué)們聽錄音磁帶朗讀，注意錄音磁帶朗讀的節(jié)奏與語氣。接下來，同學(xué)們進(jìn)行模仿錄音磁帶朗讀，也可以自行設(shè)計(jì)朗讀。對不足之處加以指正，對朗讀很好的加以肯定?！縿幼鞣矫妫孩偎D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲!②他呆在那兒，頭*墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢放學(xué)了，你們走吧?！窘M織形式：現(xiàn)在，請一位同學(xué)跟我合作，他朗讀小黑板上的內(nèi)容，我來表演。剛才，不知道同學(xué)們有沒有注意到老師剛才表演的時候，加了兩個動作，這兩個動作是什么?(對了，就是寫字時，手在微微的顫抖和粉筆被折斷好幾次)老師為什么這樣處理?(對了，為了更能突出韓麥爾先生無比悲痛的心情)接下來，兩個同學(xué)為一組，一個同學(xué)朗讀，另外一個同學(xué)根據(jù)朗讀進(jìn)行表演。同學(xué)們可以模仿老師的表演，也可以自行設(shè)計(jì)表演?！窟@部分除了寫韓麥爾先生之外，還寫了小弗郎士，那么小弗郎士該如何演呢?此時，他覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大，可見他很理解韓麥爾先生此時的心情。我們只要讓小弗郎士用理解的目光隨著韓麥爾先生的移動而移動即可。組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。(現(xiàn)在，叫幾個男生把韓麥爾先生整個過程試表演一下，從中選出優(yōu)秀的學(xué)生，充當(dāng)韓麥爾先生角色。另外選三個學(xué)生分別充當(dāng)小弗郎士、敲鐘手、吹號手的角色。剩下的同學(xué)充當(dāng)最后一課的學(xué)生，配合韓麥爾先生寫出法蘭西萬歲，同時讀出這一句話的內(nèi)容。)現(xiàn)在，我們以熱烈的掌聲請這四位同學(xué)上臺為我們表演，剛才這四位同學(xué)演得相當(dāng)棒，我們再以熱烈的掌聲，為他們給我們帶來這么精彩的表演，表示感謝。三、拓展性學(xué)習(xí)過渡：剛才，同學(xué)們演得很好，把韓麥爾先生無比悲痛的心情，表演得淋漓盡致。韓麥爾先生似乎心中有千言萬語卻沒有說出來，同學(xué)們請看我的朋友們啊，我我這一句話，、同學(xué)們想一想韓麥爾先生此時會想對學(xué)生說些什么話呢?請同學(xué)們把它補(bǔ)充出來?？梢允钦n文里面的內(nèi)容，也可以自己想像進(jìn)行補(bǔ)充。【明確：剛才，同學(xué)們回答得很踴躍，從你們回答的內(nèi)容當(dāng)中，我可以歸納出大體上從這三個方面進(jìn)行了補(bǔ)充：第一，對國土的愛。第二，對敵人的恨。第三，對祖國充滿著必勝的信心和希望?！克?、小結(jié)齊讀下課部分內(nèi)容。下課部分主要寫韓麥爾先生這個人物，通過他的神態(tài)、語言、動作，充分表現(xiàn)出他對祖國的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。這是小說的高潮部分，也是小說的結(jié)局部分。行文至此，嘎然而止，這樣安排更耐人尋味，更能突出文章的中心。五、板書設(shè)計(jì)最后一課都德神態(tài):慘白哽住下課韓麥爾先生動作:使出*著愛祖國恨敵人語言:法蘭西萬歲最后一課教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：同“方案二”的“教學(xué)目標(biāo)”。教學(xué)重點(diǎn)：同“方案二”的“教學(xué)重點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)：比較閱讀鄭振鐸的《最后一深》（《鄭振鐸文集》第三卷，人民文學(xué)出版社）附：最后一課口頭上慷慨激昂的人，未見得便是殺身成仁的志士。無數(shù)的勇士，前仆后繼的倒下去，默默無言。好幾個漢奸，都曾經(jīng)做過抗日會的主席，首先變節(jié)的一個國文教師，卻是好使酒罵座、慣出什么“富貴不能淫，威武不能屈”一類題目的東西；說是要在槍林彈雨里上課，絕對的寧為玉碎，不為瓦全的一個校長，卻是第一個屈膝于敵偽的教育界之蟊賊。然而默默無言的人們，卻堅(jiān)定的作著最后的打算，拋下了一切，千山萬水的，千辛萬苦的開始長征，絕不作什么為國家保存財產(chǎn)、文獻(xiàn)一類的借口的話。上海國軍撤退后，頭一批出來做漢奸的都是些無賴之徒，或愍不畏死的東西。其后，卻有“我不入地獄誰入地獄”的維持地方的人物出來了。再其后，卻有以“救民”為幌子，而喊著同文同種的合作者出來。到了珍珠港的襲擊以后，自有一批最傻的傻瓜們相信著日本政策的改變，在作著“東亞人的東亞”的白日夢，吃盡了“獨(dú)苦”，反以為“同甘”，被人家拖著“共死”，卻糊涂到要掙扎著“同生”。其實(shí)，這。類的東西也不太多。自命為聰明的入物，是一貫的料用時機(jī)，作著升官發(fā)財?shù)挠?jì)劃。其或早或遲的蛻變，乃是作惡的勇氣夠不夠?；蛱孀约捍蛩愕弥艿讲恢艿降膯栴}。默默無言的堅(jiān)定的人們，所想到的只是如何抗敵救國的問題，壓根兒不曾夢想到“環(huán)境”’的如何變更，或敵人對華政策的如何變動、改革。所以他們也有一貫的計(jì)劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對的不作“茍全”之夢；該犧牲的時機(jī)一到，便毫不躊躇的踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。十二月八號是一塊試金石。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒?！奥牭搅伺诼暫蜋C(jī)關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說?！皼]有聽見。發(fā)生了什么事？”“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！苯舆B的又來了幾個電話，有的從報館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸的明白。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛的死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都己經(jīng)到丁。立刻舉行了一次會議。簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！碧柟夂芗t亮的曬著，街上依然的熙來攘住，沒有一點(diǎn)異樣。我們依舊的搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上，可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少?！敖裉斓氖?，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話?！暗俏疫@一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無聲的。這一課似乎講得格外的親切，格外的39。清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無旁用，筆不停揮。別的十幾個課室里也都是這樣的情形。對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識或無意識的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上依然的平滑光鮮，小販們不時的走過，太陽光很有精神的曬著。我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。兒分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，向東向西，徐徐的走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。時間是上午十時三個分。我一眼看見了這些李子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢，沉毅的闔上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們一致的立了起來，默默的不說一句話；有幾個女生似在低低的啜泣著。沒有一個學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傍徨，沒有顧慮。個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向那一個方面走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的議仗隊(duì)似的一致。從來沒有那末無紛紜的一致的堅(jiān)決過，從校長到工役。這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命。默默的在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌的打算著怎樣維持他們的學(xué)校，借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)，校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。選自鄭振鐸《蟄居散記》，上海出版公司1951年出版。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)步驟（一）學(xué)生通讀都德的《最后一課》，討論作者是怎樣通過“最后一課”這小小的生活側(cè)面表現(xiàn)重大的主題的？（提示：同“方案二”所提到的四個方面：社會背景的巧妙安排，人物的精心安排，真實(shí)感人的細(xì)節(jié)描寫，第一人稱的結(jié)構(gòu)線索。）（二）學(xué)生通讀鄭振鐸的《最后一課》，討論它在主題思想、表現(xiàn)手法、寫作技巧上與都德的《最后一課》的異同。（注意：不要忽略社會背景）（三）通過同題文章的比較閱讀，領(lǐng)悟自己在立意、選材、構(gòu)思上該注意的問題，促進(jìn)學(xué)生吸收與表達(dá)能力的提高。最后一課教案 篇4教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)習(xí)本文通過人物的語言行動表現(xiàn)人物思想感情、突出中心意思的寫法。2．利用課文中的情節(jié)，不失時機(jī)地進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)設(shè)想：1．安排三課時。2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國感情，小弗郎士變化中表現(xiàn)的愛國感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)。第一人稱寫法的作用，也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。文章中重要語句含義的分析和文章中的處處照應(yīng)則是本文的難點(diǎn)，應(yīng)加啟發(fā)與點(diǎn)撥。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：歷史背景，作者情況，小說的結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 ：1．教師簡介作品的歷史背景和作者。這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。從普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。法國作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭，并以淪陷后的阿爾薩斯的學(xué)校被迫停教法語改教德語為題材，通過最后一堂法語課的描述，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。都德（1840～1897），法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》（收在現(xiàn)行的高中課本中）、《最后一課》等?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。2．請同學(xué)提出本課中的生字、生詞。注字音，釋詞義。鋸踱挾皺督叟攤曠懊隸鑰匙哽賺應(yīng)該掌握的詞：宛轉(zhuǎn)：這里指鳥聲抑揚(yáng)動聽。踱來踱去：慢步行走。詫異：覺得十分奇怪。哽?。郝暁庾枞?。3．教師范讀或讓學(xué)生朗讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò)，把握本文結(jié)構(gòu)。依據(jù)故