最后一課教案2(2課時)(編輯修改稿)
2024-08-31 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。 （3）分析第三階段?！y受、懊悔 在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找出有關(guān)語句。 “我的最后一堂法語課！”這句話，單獨成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 （4）分析第四階段?！瘧?、懂事 “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 5．小結(jié)： 作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。思考討論板書設(shè)計教學(xué)反思（情節(jié)） （人物） 小弗郎士 上學(xué)路上（序幕） （心理） 幼稚、怕提問 課前（開端） 疑惑、詫異 線 課上（發(fā)展） 難受、懊悔 索 下課（高潮和結(jié)局） 悲憤、懂事 課題：《最后一課》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點1．介紹小說的時代背景。 2．理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。 3．理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。 4．分析韓麥爾先生形象。 5．分析環(huán)境描寫的作用。 6．利用小說對不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點 1．心理描寫對人物思想感情的作用。 2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。 教學(xué)難點： 韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。課時：第2課時教師活動學(xué)生活動1．導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。 2．分析韓麥爾先生的人物形象。 討論：作者
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