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正文內(nèi)容

最后一課說課稿(編輯修改稿)

2025-04-15 00:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的疑問。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)自主性有著至關(guān)重要的作用。 第三環(huán)節(jié):合作探究 通讀全篇后簡(jiǎn)要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。 這一問訓(xùn)練學(xué)生概括復(fù)述,要求:能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。 最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同? 文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫?有什么作用? 教師出示投影,供學(xué)生考。 根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分? 小弗郞士在最后一課上,思想感情發(fā)生了什么變化?找出描寫其心理變化的語句。 學(xué)生自由發(fā)言,然后教師進(jìn)行調(diào)控,組織討論“小弗郎士是一個(gè)由于這是最后一課而變得認(rèn)真聽課的人的孩子”一種見解。明確:小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子。 學(xué)生合作討論,誦讀小弗郎士的大段心理描寫,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會(huì)其中的情感,掀起課堂教學(xué)的高潮。 究竟是什么使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化?(討論,點(diǎn)撥) 教師點(diǎn)撥:是樸素的愛國(guó)情感使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。 第四環(huán)節(jié):課堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)能有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 第二課時(shí) 第一環(huán)節(jié):課前學(xué)習(xí)交流 讓學(xué)生小組內(nèi)比賽復(fù)述課文,要求既能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),又能說出人物形象。 第二環(huán)節(jié):合作探究 (一)韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人? 學(xué)生自由發(fā)言,然后教師進(jìn)行調(diào)控,組織討論三種“見解”。 ①韓麥爾是一個(gè)普通的人(鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年,課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”…… ) ②韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人(最后一次上課。明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白,話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課……
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