最后一課1(3)(編輯修改稿)
2025-01-09 18:54 本頁面
【文章內容簡介】 0節(jié) （上課前） 到了學校、小弗郎土發(fā)現哪些情況 不同往日 ?請?zhí)顚懴卤? 填表說明 “ 最后一課 ” 的異乎尋常 平 時 最后一課 氣氛 學生 老師 其他 開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛 開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書 …… 同學們都在自己的座位上了 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著， 靜一點，靜一點 …… 踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺 穿著漂亮的禮服 有鎮(zhèn)上的人 沒有鎮(zhèn)上的人 小結：對課堂氣氛的描寫 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“ 督學來校視察 ” 或 “ 發(fā)獎的日子 ”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。 用 對比 手法， 烘托 出 “ 最后一課 ” 嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍 ，又進一步 加深懸念 。 閱讀 11至 23段 討論： 究竟發(fā)生了什么事 ?(用書上的話回答 )這問題嚴重嗎 ?為什么 ?韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息 ? 聽到韓麥爾先生說 “ 今天是最后一堂法語課了 ” 小弗郎士明白了什么 ？ 他的 思想感情有哪些變化 ？ (用書上的原文回答 ) 又柔和又嚴肅 。柔和：對孩子充滿了愛；嚴肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。 萬分難過，壞家伙 、 我再也不能學法語了 、 可憐的人，忘了他給我的懲罰 、 現在我明白了 。 第 15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人 ? 韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心的事。這當中有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。 小結 ：小弗郎士原來是個幼稚、無知的孩子。當他聽到要永遠失去學習祖國語言的權利時，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國的痛苦 壞家伙 ；對祖國語言的眷戀 我再也不能學法語了 ；稱先生是 可憐的人 。現在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了。 小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現出來 小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？ 總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸 、 算了吧，時間有的是，明天再學也不遲 。 先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習，結果連自己的語言也不會說、不會 寫，而今又失去了學習自己祖國語言的權利，表現先生的民族責任感和愛國熱情。 老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？表現先生怎樣的思想感情 ?為什么小弗郎士這次聽講全都懂？ 監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言； 全都懂，覺得挺容易。他受到強烈的愛國主義教育，知道了學習祖國語言的重要，自覺要求學好語言，聽得特別細心，所以全懂。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1