最后一課教學(xué)瑣談-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同樣說明阿爾薩斯已成為普魯士的占領(lǐng)區(qū)，許多人站在那里看布告，這一情景預(yù)示著新的災(zāi)難即將降臨，以及事態(tài)的嚴(yán)重。這兩個場景為我們描繪了一幅殖民地生活的典型畫面，展示了人物活動的特定的社會環(huán)境，也正是在這樣的環(huán)境中法蘭西人民才更加痛切地感受到亡國的不幸，熱愛祖國的感情才更加強(qiáng)烈。這種將時代背景的交代與典型場景的分析相結(jié)合的方法，既突破了傳統(tǒng)的程序式的框框，也使教師講得自然，學(xué)生學(xué)得生動，避免了過去那種脫離課文單純介紹時代背景的枯燥乏味之感，收到了較好的教學(xué)效果。 文學(xué)作品的一個顯著特點(diǎn)，就是通過人物形象來反映社會生活，展示時代特征。正如高爾基所說：典型是時代的現(xiàn)像。這是文學(xué)創(chuàng)作必須遵循的一個原則，具體到語文課中的小說教學(xué)就是要通過對人物形象的分析來展現(xiàn)社會生活，揭示時代的本質(zhì)特征?！蹲詈笠徽n》中所塑造的韓麥爾、小弗朗士、郝叟等人物形象基本上都是用白描的手法勾劃出來的，雖然沒有鋪開描寫，但卻個個性格鮮明，栩栩如生，生動地反映了普魯士占領(lǐng)區(qū)的社會生活，真實(shí)地表現(xiàn)了法蘭西人民強(qiáng)烈的愛憎感情，具有鮮明的時代特征。僅管他們的身份、年齡、性格和對事物的理解各不相同，但他們的共同點(diǎn)是熱愛祖國，仇恨敵人，而這種共同的強(qiáng)烈的愛憎感情又是通過各自獨(dú)有的個性和特有的方式表達(dá)出來的。因此，在教學(xué)中只有充分把握住這個特點(diǎn)，才能避免在人物分
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