【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共 300人，收到的有效問卷 281份，其中在校大學(xué)生占 %，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 %，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 10%。 （三 ） 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較小 大學(xué)生在嚴峻的就業(yè)形勢之下，毅然走上了創(chuàng)業(yè)的道路，這也成為了大學(xué)生就業(yè)的一條新途徑。隨著我國的高等教育也逐步進入“大眾化教育”的階段，從數(shù)量上來說，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越 來多，加之往屆未就業(yè)的大學(xué)生，更是一個龐大的數(shù)字。從硬性條件上來說，社會崗位的增加不協(xié)調(diào)，很多用人單位都希望應(yīng)聘者有幾年的工作經(jīng)驗，這些都導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這樣的壓力，自主創(chuàng)業(yè)是一個明智的選擇，首先 解決了自我就業(yè)的問題。但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)生人數(shù)中，所占的比例少之又少，在我所做的關(guān)于寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中有 35%的大學(xué)生參于過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程， %的人有創(chuàng)業(yè)意愿，但只有 %的人真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。對于這一問題，參與調(diào)查的學(xué)生認為有諸多因素使他們不敢真正參與創(chuàng)業(yè)。在“哪些 因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問題中，有 %的在校大學(xué)生和 %的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選擇了自己的想法這一 9 項； %的在校大學(xué)生和 %已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇了寧夏的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策這一項；有 %的在校大學(xué)生和 %的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇了聽從了父母的意見這一項； %的在校大學(xué)生和 %已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)選擇了本專業(yè)不好；還有一部分同學(xué)是選擇了受周圍同學(xué)的影響這一項，其中選擇這一項的人數(shù)中在校大學(xué)生占了 %，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占了 %。從數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以行動較少，自己的想法是最重 要的因素。因為對于內(nèi)陸地區(qū)的寧夏大學(xué)生來說，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念還需要時間和方法。 圖三：大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例 12%1%71%16%參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程實際創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)業(yè)意愿的注釋： ③ 數(shù)據(jù)來源于 2022年 6月 — 7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題 1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共 300人，收到的有效問卷 278份，其中在校大學(xué)生占 %，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 %，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 14%。 10 圖四：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素 %%%%%%%2%%%050100150200250300自己的想法寧夏創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策聽從父母的意見 本專業(yè)前景不好受周圍創(chuàng)業(yè)同學(xué)的影響在校大學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生 注釋： ④ 數(shù)據(jù)來源于 2022年 6月 — 7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題 1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共 300人，收到的有效問卷 284份，其中在校大學(xué)生占 %，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 %，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 15%。 二、 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中 存在的問題分析 （一） 主觀方面 對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的認識 我針對北方民族大學(xué)和寧夏大學(xué)這兩所高校的同學(xué)進行了調(diào)查訪問。有 46%的受訪者表示不知道自己的學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，只有 10%的知道自己所在地學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，而有 44%的受訪者雖然知道，但是也不關(guān)心。我們進一步了解到，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策多以部門文件形式發(fā)布，沒有統(tǒng)一的政策宣傳平臺，導(dǎo)致大學(xué)生想了解相關(guān)政策卻不知從何下手。二是高校對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳缺乏主動性。 [1]部 分領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在有不同的認識，甚至擔(dān)心創(chuàng)業(yè)政策在校園宣傳太廣泛會影響到大學(xué)生專心學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量， 11 因此在創(chuàng)業(yè)政策的宣傳上不積極。從此可以看出，雖然寧夏高校在創(chuàng)業(yè)教育這方面付諸了行動，但創(chuàng)業(yè)教育的廣度和普及性不夠。 圖五：寧夏大學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)政策了解程度10%46%44%知道不知道聽過，但不關(guān)心 注釋： ⑤ 數(shù)據(jù)來源于 2022年 6月 — 7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題 1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級 學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共 300人，收到的有效問卷 284份，其中在校大學(xué)生占 %，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 %，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 15%。 缺乏創(chuàng)業(yè)知識和管理能力 關(guān)于管理能力在創(chuàng)業(yè)中的必要性中在校學(xué)生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生形成鮮明的對比。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不論是在校創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，因此在實踐中 認 為管理能力非常重要的占絕大多數(shù)，認為不重要的很少。但在校生由于沒有從事過創(chuàng)業(yè)，因此認為創(chuàng)業(yè)中管理能力不重要。 在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，真正組建團隊 對公司進行管理的人占了少部分，而大部分是自我管理，在公司中獨老大，一人拍板，或者有父母幫助管理。然而管理能力的提升有助于企業(yè)形成核心凝聚力和向心力， 是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要的也是極其缺 12 乏的。 缺乏必要的社會經(jīng)驗 大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，相對于社會中創(chuàng)業(yè)的人群來說，缺少必要的社會經(jīng)驗。 [2]對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前 關(guān)注 創(chuàng)業(yè)，看到 聽到 的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真 正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。 只有經(jīng)歷過失敗才能不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗，才會一步步地走向成功。我針對這一問題，設(shè)計了“創(chuàng)業(yè)中社會經(jīng)驗的重要性”的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在校低年級學(xué)生只有%認為重要，在校高年級學(xué)生略高，有 %認為重要，畢業(yè)開始創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有 %認為重要，在校已創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有 %認為重要。由 此項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于社會經(jīng)驗的重要性認識 不足，特別是在校的學(xué)生，在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生由于在創(chuàng)業(yè)過程中逐步地 發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗的重要性，因此，對于這 一項調(diào)查的得分也最高。由此可見，社會經(jīng)驗是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之中的一個攔路虎。 圖六： 創(chuàng)業(yè)中社會經(jīng)驗的重要性 %%%%%%%%重要一般不重要注釋： ⑥ 數(shù)據(jù)來源于 2022年 6月 — 7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題 1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大 13 二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共 300人，收到的有效問卷 281份，其中在校大學(xué)生占 %，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 %，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占 22%。 （二） 客觀方面 1