對非智力型問題學生的教育隨想(編輯修改稿)
2025-02-05 03:50 本頁面
【文章內容簡介】 的形象 大打折扣 ，師生之間的情感 出現(xiàn)了距離。 更何況 意氣用事 易出大事 。 有這樣一個故事：在英國的一所 學校 ，有一個“ 調皮 ”學生，他為了看一看動物內臟是個什么樣子， 居然 把校長心愛的狗殺了，校長得知后非常生氣，但處理方法卻令人 拍手叫好 ：罰學生畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。學生 當然 知道自己惹了大禍，便認真地畫好了兩張圖交給了校長。學生在畫圖的過程中深深地 認識 到自己知識的貧乏 ，從此發(fā)奮學習。那位帶頭殺狗的學生就是后來成為獲得諾貝爾獎的解剖學家麥克勞德。 “大人不計小孩過” ， 遇到學生犯錯誤，我們可以換位思考一下：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，我該怎么辦？那樣思考之后，處理 的 方式、效果就 會 不一樣了。稍有錯誤便給處分的“殺雞給猴看”的教育方式應該拋棄。 三、 增強自信心 對非智力型問題學生 因在生活、學習中屢屢受挫，思想包袱重，自卑感強， 但是， 他們 往往 自尊心 特別 強，不希望受 絲毫 傷害。因而，我們要 尊重他們， 保護其自尊心，讓他們多參與課堂活動，體驗成功的 快樂 。 當然 ，要 不失時機的 捕捉 他們的 閃光點， 人都是有兩面性的，只要用心尋找，會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點的。而“激勵是最好的老師”，多肯定、多表揚、多 鼓勵，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強前進的信心，讓他們堅信“天生我材必有用” ， 擺脫自卑感， 進而 轉變學習態(tài)度。比如，在課堂上，有意識地安排一些簡單練習讓
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