[教育學(xué)]現(xiàn)代教育原理形成性考核冊(cè)答案(編輯修改稿)
2025-02-04 20:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步的決定性因素，也是衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。 一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)未來(lái)人，這就表現(xiàn)了教育對(duì)各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。 （ 2）現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢(shì)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短。知識(shí)總量在激增，知識(shí)更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大作用，出現(xiàn)了教育時(shí)段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社 會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)未來(lái)人的超前性。 由此可見(jiàn)，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有 “論 ”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 2． 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。 答：個(gè)人全面發(fā)展的涵義 （ 1）量的方面 ——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （ 2）質(zhì)的方面 ——智力和體力的充 分的、自由的發(fā)展 （ 3）度的方向 ——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有 “論 ”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） 三、 實(shí)例分析題（或辯析題） 1． 要點(diǎn)： （ 1）從辯證唯物主義者的立場(chǎng)以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過(guò)程中是到關(guān)重要的，因此對(duì)人的教育投入就是對(duì)將來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最好投入。 （ 2）有人說(shuō)： “教育是生產(chǎn)力 ”，這一點(diǎn)都過(guò)分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。 （ 3）教育投入與成效的周期是漫長(zhǎng)的持續(xù)的。 （ 4）隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。 2． 要點(diǎn)： （ 1）不能否認(rèn)，遺傳在人的成長(zhǎng)過(guò)程中或者說(shuō)對(duì)一個(gè)人的成功與否，起著重要作用。 （ 2）但是，環(huán)境教育的作用都大大的勝過(guò)了遺傳的作用。 （ 3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性。 現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè) 3答案 第七 九章） 一、 簡(jiǎn)答題 1． 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是 什么？ 答：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與對(duì)策是： （ 1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； （ 2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （ 3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （ 4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； （ 5）形成正確的評(píng)價(jià)觀念； （
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