[教育學]現(xiàn)代教育原理形成性考核冊答案-在線瀏覽
2025-02-25 20:28本頁面
【正文】 師生委托實施法律賦予的權利義務的執(zhí)行者，而不是說校長就是學校里的家長、校長依法行政的號令，那當然要算數(shù)了；校長的號令有違法亂紀國家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權利。 （ 2）正確地激發(fā)了趙寧自身潛能的內(nèi)驅(qū)力。 （ 4）充分地尊重了作為 “人 ”的各方面需求，從頁使其的到全面發(fā)展。人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾是 “本我 ”與 “自我 ”的矛盾，即個體的需要與已有水平之間的矛盾；其外部矛盾是 “自我 ”與 “超我 ”的矛盾，即個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與社會要求之間的矛盾。 （ 2）規(guī)律： 人的身心發(fā)展具有順序性 人的身心發(fā)展具有階段性 人的身心發(fā)展具有不均衡性 人的身心發(fā)展還具有個別差異 性 二、 論述題 1． 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？ 答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。 教育優(yōu)先發(fā)展在當今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位， 即教育的三性 ——基礎性、先導性、全局性出發(fā)。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉變，為教育的基礎性、先導性、全局性的確認提供了理論基礎。教育、科學、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會進步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導作用。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。 由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。） 2． 試述馬克思關于人的全面發(fā)展的思想。） 三、 實例分析題（或辯析題） 1． 要點： （ 1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟增長的最好投入。 （ 3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。 2． 要點： （ 1）不能否認，遺傳在人的成長過程中或者說對一個人的成功與否，起著重要作用。 （ 3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動性。 2．現(xiàn)代社會教育有哪些特點？ 答：現(xiàn)代社 會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點： （ 1）開放性； （ 2）群眾性； （ 3）多樣性； （ 4）補償性； （ 5）融合性； 二、論述題學習 1． 試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要
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