讓學(xué)生成為課堂的主角論(編輯修改稿)
2025-02-04 10:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，使有限的時間、空間獲得無限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，作到 “ 取法于課內(nèi)，得益于課外 ” 。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。在具體操作中教師要充分地分析教材，鼓勵學(xué)生通過各種渠道收集與課堂教學(xué)有關(guān)的資料。教師也要親自 “ 下水 ” 弄清楚從何處可以收集到這些信息，并且給不同層次的 學(xué)生推薦不同的途徑去獲取信息，同時還要引導(dǎo)學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)之上歸納、提煉。如我在上《我的伯父魯迅先生》一課時，是這樣引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識相結(jié)合的。課前，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱有關(guān)魯迅的資料，并給出了幾種查閱的途徑。由于做了充分的課前準(zhǔn)備，上課時又通過交流，學(xué)生增進(jìn)了對魯迅的了解和崇敬。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生用歸納性的語言講述，這又很好的訓(xùn)練了學(xué)生抓重點(diǎn)歸納知識的能力以及語言表達(dá)能力。 。 讓學(xué)生成為課堂的主人 如何利用器樂教學(xué) 培養(yǎng)審美意識 小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。 多年來，我們努力注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，將器樂引進(jìn)音樂課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。 按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識規(guī)律，我校的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個階段。 第一 階段：組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，我們在已開展實(shí)驗(yàn)的低年級教學(xué)班通過趣味性的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂的情趣；或創(chuàng)設(shè)聽記節(jié)奏環(huán)境、默寫旋律，或聽音樂辨別樂器，或猜音樂謎語，或讓學(xué)生聽一些簡單的樂曲，使學(xué)生在盎然的情趣中產(chǎn)生對樂器躍躍欲試的感覺，知道通過器樂演奏是能夠表達(dá)感情的，也是能培養(yǎng)興趣愛好的。 第二階段：下大力氣普及樂器，使每個學(xué)生至少能學(xué)會一種樂器的演奏。其主要保障措施為：（ 1）開足音樂課時，使學(xué)生有充分的 學(xué)習(xí)時間，并明確這一 階段器樂教學(xué)的要求，能即興演奏一般的練習(xí)曲及演奏一定難度的獨(dú)奏曲，如二 胡的《賽馬》等。（ 2）保證第二課堂器樂訓(xùn)練時間，不隨意更換活動內(nèi)容。學(xué)校長期以來堅(jiān)持了周五下午的藝術(shù)日活動及周六的練活動，（ 3）組建器樂教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍和課余活動輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校在原有兩名專職教師的基礎(chǔ)上，還從完小抽調(diào)了一名音樂教師協(xié)助進(jìn)行第二課堂的訓(xùn)練活動。（ 4）創(chuàng)設(shè)器樂訓(xùn)練氛圍。 86 年以來，學(xué)校對藝術(shù)教育的投入多達(dá) 20 余萬元，學(xué)校的“藝術(shù)教育樓”里設(shè)有專用的器樂訓(xùn)練室，大型樂器如鋼琴等一一配齊。與此同時，我們還選擇了一些價廉物美、音色好且便于攜帶的樂器，如口琴、豎笛 等，大力開展器樂普及活動，做到中年級以上學(xué)生人手有一把（或一支）器樂。在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行樂器演奏輔導(dǎo)。
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