讓學(xué)生成為班級管理的主人5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平臺，并能負好責(zé)。在發(fā)揮班干部作用的同時，對班干部的成員，包括組長在內(nèi)，也要定期或不定期地進行思想教育。時間長了，怕班干部有的變“腐朽”了，思想開始懶散，對自己也不嚴格要求自己，處理事情也不公平，有的開始“拉幫結(jié)派”，這時班 主任要對班干部進行整頓，整頓措施采取表揚、批評、指導(dǎo)相結(jié)合，對工作認真 負責(zé)，模范帶頭的班干部要給予表揚，對于拖拉、懶散、工作不積極地給予批評、對班干部在管理過程中存在的問題給予指導(dǎo)。最終要采取民主化管理，讓全體學(xué)生監(jiān)督班干部、監(jiān)督措施：采取面對面地對班干部提出意見或者不記名投票、班干部投票人數(shù)超過一半以上、都說他對工作不負責(zé)，這就需要立即選出新的班干部來，對這落選的班干部、班主任不能放棄他，仍要幫助他、教育他。只有做到位以上幾點，才能讓全班學(xué)生參與管理，共同管理，共同監(jiān)督，才能讓學(xué)生真正成為班級管理的主人，只有當學(xué)生真正成為班級管理的主人，你這個班才能形成一個團結(jié)奮進、積極向上、充滿活力的班集體。第四篇：讓學(xué)生成為班級管理的主人讓學(xué)生成為班級管理的主人摘要：要讓班級積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生成為班級管理的主人，形成良好的班風(fēng)，就須構(gòu)建一種行之有效的民主的班規(guī)，同時需要培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強的高度負責(zé)的班干部。關(guān)鍵詞：班級自主管理；班規(guī)；班干部一個擁有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的優(yōu)秀班級，離不開一個優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)，更離不開學(xué)生的自主管理。隨著時代的發(fā)展，班主任不能再唱獨角戲，想要提升班級的凝聚力，讓班級積極健康地發(fā)展，班主任要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，給學(xué)生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。一、注重情感教育，樹立集體意識首先班主任要和學(xué)生平等相處，給學(xué)生營造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調(diào)交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗和反感。本著一切為學(xué)生服務(wù)理念，做個學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，生活上的關(guān)護者，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，最大限度調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我管理的意識，引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級主人，與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強烈意識，讓每個學(xué) 1 生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。二、師生共同參與,構(gòu)建民主性的班規(guī)班級是學(xué)校的基層單位, 是對學(xué)生進行教育教學(xué)的主陣地。初中學(xué)生可塑性強, 再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個良好的制度來約束,那么這個群體就會如同一盤散沙。為此,就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系,在制定班規(guī)時,就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構(gòu)建一個民主性的約束機制。為了更好的班級自主管理，在班規(guī)構(gòu)建上，我認為應(yīng)做到以下方面：，就一定要切合實際，學(xué)生易懂明白。:班有班規(guī), 這是班主任工作順利進行的基本保障。而由誰來制定班規(guī), 就取決于教師的教育理念與管理方式。學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ), 如果沒有學(xué)生的參與, 那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規(guī)時, 教師首先讓全體學(xué)生 都真正參與進來,使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學(xué)生進行討論,或有學(xué)生自發(fā)進行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。(2)提議法:老師可以 提出一個假設(shè)方案, 或者由學(xué)生提出一個假設(shè)方案, 然后大家分析對比求同存異, 教師注意在是當?shù)臅r候,給與恰當?shù)囊龑?dǎo),集思廣益,最后確定班規(guī)。,不能拿來做擺設(shè), 而是要堅決的執(zhí)行,在班規(guī)的執(zhí)行過程中, 教師要及時 檢查班規(guī)落實的具體情況, 并依據(jù)班規(guī)的獎懲條例對學(xué)生的言行進行評價。評價的目的是促 進學(xué)生的發(fā)展。因此,教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激勵學(xué)生的上進心。同時,還要避免對學(xué)生進行橫向的比較與評價。,要堅持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個展示平臺, 所有事情盡量讓他們自己去做, 讓他們自己去管理自己, 這就需要教師調(diào)動學(xué)生自我管理的潛能, 發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神, 使他們?nèi)巳硕贾鲃訁⑴c班級事務(wù), 做班級主人。三、加強班干部隊伍建設(shè)，讓學(xué)生自己管理班級。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級工作中，要特別注意抓班干部的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)班干部的呢? 對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級的學(xué)生群 體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。，責(zé)任分工到人新學(xué)期開始，先向同學(xué)們了解班
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